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【单选题】
西方不同于中国,他们没有给()在观本位体系当中给予位置,而中国相反。A.
物理学家
B.
化学家
C.
天文学家
D.
文学家
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举一反三
【单选题】药物与特异性受体结合后,可能激动受体,也可能阻断受体,这取决于()
A.
药物的作用强度
B.
药物剂量大小
C.
药物的脂溶性
D.
药物与受体结合能力
E.
药物是否具有内在活性
【单选题】药物与特异性受体结合后,可能激动受体,也可能阻断受体,这取决于
A.
药物的作用强度
B.
药物的剂量大小
C.
药物的脂溶性
D.
药物与受体的结合能力
E.
药物是否具有内在活性
【单选题】药物与特异性受体结合后,可能激动受体,也可能阻断受体,这取决于
A.
药物的作用强度
B.
药物对受体是否具有亲和力
C.
药物的剂量大小
D.
药物对受体是否具有内在活性
【单选题】药物与特异性受体结合后,可激动受体也可能阻断受体,这取决于
A.
药物的作用强度
B.
药物是否具有亲和力
C.
药物的剂量大小
D.
药物的脂溶性
E.
药物是否具有效应力（内在活性）
【单选题】药物与特异性受体结合后可能激动受体，也可能阻断受体，这取决于（ ）。
A.
药物的作用强度
B.
药物的剂量大小
C.
药物的脂/水分配系数
D.
药物是否具有亲和力
E.
药物是否具有内在活性
【单选题】药物与特异性受体结合后，可能激动受体，也可能阻断受体，这取决于
A.
药物的作用强度
B.
药物是否具有亲和力
C.
药物的剂量大小
D.
药物的脂溶性
E.
药物是否具有内在活性
【简答题】某大学教务系统中记录了近 4 年每个学生每个学期选课情况,记录了每个学生选的每门课程、授课教师、时间(学期)以及最终成绩,为了统计每个学生所修课程门数、总学分、总成绩以及平均成绩等度量,请完成以下工作: 1. 设计 学生成绩分析的信息包图(注意 度量以及维度的层次 , 维度包括学生、教师、课程、时间 ) ; 2. 假设所有课程的成绩是百分制的,构建星型模式; 3. 如果某些课程最终成绩不是具体分数...
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