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【简答题】
品行障碍指儿童少年期出现的持久性（）、（）和（），这些异常行为严重违反了相应年龄的社会规范。
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参考答案：
举一反三
【多选题】新民主主义经济制度包括哪些经济成分？（）
A.
个体经济
B.
国营经济
C.
集体经济
D.
国家资本主义经济
E.
私人资本主义经济
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【多选题】准确判断学生的反应与教学目的之间的关系,是强化的先决条件。其中包括:发现学生中每一个闪光点进行正面强化,注意全体学生的反应,及时准确地判断各类学生中对教学有价值的因素。以下的教学片断是符合这一点的是( )
A.
还有没有其他组的设计和前面三组的不一样呢？
B.
既然如此，那么 感应电流的磁通量对原磁通量的变化有什么影响？
C.
从电磁学角度分析谁起阻碍作用？阻碍的是什么？怎样阻碍？阻碍的结果是怎样的？
D.
这里的 “阻碍”能换成“阻止”吗？假如我们把“阻碍”换成“阻止”，这时候线圈内还有磁通量变化吗？
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【多选题】新中国成立初期，我国新民主主义经济成分包括______。
A.
社会主义国营经济
B.
合作社经济
C.
农民和手工业的个体经济
D.
国家资本主义经济
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【判断题】新中国成立初期的新民主主义经济成分不包括国营经济
A.
正确
B.
错误
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【多选题】新民主主义经济成分包括
A.
国营经济
B.
个体经济
C.
私人资本主义经济
D.
国家资本主义经济
E.
合作社经济
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【多选题】新民主主义的经济成分主要包括
A.
国营经济和个体经济
B.
合作社经济
C.
国家资本主义经济
D.
私人资本主义经济
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【多选题】新民主主义时期的主要经济成分包括()
A.
社会主义经济
B.
个体经济
C.
资本主义经济
D.
封建主义经济
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【单选题】五四运动爆发的时间是( )年
A.
1917
B.
1918
C.
1919
D.
1920
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【单选题】准确判断学生的反应与教学目的之间的关系,是强化的先决条件。其中包括: 根据 “不断变化的课堂” 及时 进行准确判断,发现学生反映中有价值的东西进行强化。 ( )
A.
还有没有其他组的设计和前面三组的不一样呢？
B.
既然如此，那么 感应电流的磁通量对原磁通量的变化有什么影响？
C.
从电磁学角度分析谁起阻碍作用？阻碍的是什么？怎样阻碍？阻碍的结果是怎样的？
D.
这里的 “阻碍”能换成“阻止”吗？假如我们把“阻碍”换成“阻止”，这时候线圈内还有磁通量变化吗？
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【多选题】新民主主义经济成分包括( )
A.
国营经济
B.
个体经济
C.
私人资本主义经济
D.
国家资本主义经济
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个体经济
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国营经济
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集体经济
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【多选题】准确判断学生的反应与教学目的之间的关系,是强化的先决条件。其中包括:发现学生中每一个闪光点进行正面强化,注意全体学生的反应,及时准确地判断各类学生中对教学有价值的因素。以下的教学片断是符合这一点的是( )
A.
还有没有其他组的设计和前面三组的不一样呢？
B.
既然如此，那么 感应电流的磁通量对原磁通量的变化有什么影响？
C.
从电磁学角度分析谁起阻碍作用？阻碍的是什么？怎样阻碍？阻碍的结果是怎样的？
D.
这里的 “阻碍”能换成“阻止”吗？假如我们把“阻碍”换成“阻止”，这时候线圈内还有磁通量变化吗？
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【多选题】新中国成立初期，我国新民主主义经济成分包括______。
A.
社会主义国营经济
B.
合作社经济
C.
农民和手工业的个体经济
D.
国家资本主义经济
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【判断题】新中国成立初期的新民主主义经济成分不包括国营经济
A.
正确
B.
错误
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【多选题】新民主主义经济成分包括
A.
国营经济
B.
个体经济
C.
私人资本主义经济
D.
国家资本主义经济
E.
合作社经济
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【多选题】新民主主义的经济成分主要包括
A.
国营经济和个体经济
B.
合作社经济
C.
国家资本主义经济
D.
私人资本主义经济
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【多选题】新民主主义时期的主要经济成分包括()
A.
社会主义经济
B.
个体经济
C.
资本主义经济
D.
封建主义经济
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【单选题】五四运动爆发的时间是( )年
A.
1917
B.
1918
C.
1919
D.
1920
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【单选题】准确判断学生的反应与教学目的之间的关系,是强化的先决条件。其中包括: 根据 “不断变化的课堂” 及时 进行准确判断,发现学生反映中有价值的东西进行强化。 ( )
A.
还有没有其他组的设计和前面三组的不一样呢？
B.
既然如此，那么 感应电流的磁通量对原磁通量的变化有什么影响？
C.
从电磁学角度分析谁起阻碍作用？阻碍的是什么？怎样阻碍？阻碍的结果是怎样的？
D.
这里的 “阻碍”能换成“阻止”吗？假如我们把“阻碍”换成“阻止”，这时候线圈内还有磁通量变化吗？
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【多选题】新民主主义经济成分包括( )
A.
国营经济
B.
个体经济
C.
私人资本主义经济
D.
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