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【多选题】
社会主义核心价值观关于公民方面的要求是( )
A.
敬业
B.
诚信
C.
友善
D.
自由
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参考答案：
举一反三
【简答题】功率、转速与转矩的关系是:M= (N•m),所以当功率一定时,转矩M与转速n成 比。
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【多选题】关于生物多样性的说法，正确的是 [     ]
A.
不同环境的自然选择是物种多样性形成的重要原因
B.
生物多样性包括遗传多样性、个体多样性和生态系统多样性
C.
建立动物园和植物园是保护生物多样性的最有效方法
D.
生物多样性的价值包括直接价值和间接价值等
查看完整题目与答案
【多选题】生物多样性的保护方法包括( )。
A.
就地保护
B.
迁地保护
C.
离体保存
D.
大量猎杀
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【判断题】选用电主轴最重要的是选定其最高转速、额定功率、转矩和转矩与转速的关系。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】幼儿数学教学活动的组织中能比较集中地实现教学目标,教师也比较容易组织全班幼儿学习的组织形式是( )
A.
集体活动形式
B.
小组活动形式
C.
集体与小组相结合的活动形式
D.
区角活动形式
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【单选题】下列幼儿数学学习活动中不符合幼儿思维发展规律的是（）
A.
一个幼儿在完成“给棒棒排序”之前经历了12次失败，而且每次只要有一点错误就全部推翻重来。到后一阶段，孩子开始用逻辑解决问题：他每次找一根最短的（或者最长的）依次往下排，因为他知道，他每次拿的最短的棒棒一定比前面所有的长，同时必定比后面的短
B.
教师通过演示、讲解、总结，让孩子记住某个知识、规律、方法
C.
在学习“等分”这一内容中，幼儿从分饼（目测分）到分彩带（对折剪断分）再到用方形或圆形纸分（对折）。幼儿理解了“二等分“的原理、规律自然就能迁移出如何四等分、八等分、十六等分
D.
在“数的分合”中，让孩子自己做实验：把吸管往杯中抛，看有多少根落在杯中，有多少根落在杯外（分），做好记录。然后把杯里杯外的合起来看是不是总数（合），重新再抛……这样幼儿通过操作、发现、总结、归纳出“数的分合”规律
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【判断题】Recently, silly Smith received an invitation to a medical party.
A.
正确
B.
错误
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【单选题】恒功率负载特性的转矩与转速的关系是( )
A.
与转速成正比
B.
与转速的平方成正比
C.
与转速成反比
D.
与转速的平方成反比
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【单选题】盥洗盆之间的中心矩为( )。
A.
600mm
B.
650mm
C.
700mm
D.
750mm
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【单选题】E xtemporaneous delivery is not carefully prepared and rehearsed . _______
A.
True
B.
False
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A.
不同环境的自然选择是物种多样性形成的重要原因
B.
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C.
建立动物园和植物园是保护生物多样性的最有效方法
D.
生物多样性的价值包括直接价值和间接价值等
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A.
就地保护
B.
迁地保护
C.
离体保存
D.
大量猎杀
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【判断题】选用电主轴最重要的是选定其最高转速、额定功率、转矩和转矩与转速的关系。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】幼儿数学教学活动的组织中能比较集中地实现教学目标,教师也比较容易组织全班幼儿学习的组织形式是( )
A.
集体活动形式
B.
小组活动形式
C.
集体与小组相结合的活动形式
D.
区角活动形式
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【单选题】下列幼儿数学学习活动中不符合幼儿思维发展规律的是（）
A.
一个幼儿在完成“给棒棒排序”之前经历了12次失败，而且每次只要有一点错误就全部推翻重来。到后一阶段，孩子开始用逻辑解决问题：他每次找一根最短的（或者最长的）依次往下排，因为他知道，他每次拿的最短的棒棒一定比前面所有的长，同时必定比后面的短
B.
教师通过演示、讲解、总结，让孩子记住某个知识、规律、方法
C.
在学习“等分”这一内容中，幼儿从分饼（目测分）到分彩带（对折剪断分）再到用方形或圆形纸分（对折）。幼儿理解了“二等分“的原理、规律自然就能迁移出如何四等分、八等分、十六等分
D.
在“数的分合”中，让孩子自己做实验：把吸管往杯中抛，看有多少根落在杯中，有多少根落在杯外（分），做好记录。然后把杯里杯外的合起来看是不是总数（合），重新再抛……这样幼儿通过操作、发现、总结、归纳出“数的分合”规律
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A.
正确
B.
错误
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【单选题】恒功率负载特性的转矩与转速的关系是( )
A.
与转速成正比
B.
与转速的平方成正比
C.
与转速成反比
D.
与转速的平方成反比
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【单选题】盥洗盆之间的中心矩为( )。
A.
600mm
B.
650mm
C.
700mm
D.
750mm
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【单选题】E xtemporaneous delivery is not carefully prepared and rehearsed . _______
A.
True
B.
False
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