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A.
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参考答案：
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【简答题】Sydney—A shark savaged a schoolboy's leg while he was surfing with his father at a beach in Sydney on February 23.It was the third shark attack along the coast of Australia's largest city in a month. ...
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【判断题】（ ）从制造角度讲，基孔制的特点就是先加工孔，基轴制的特点就是先加工轴。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】缩合聚合反应时,若体系中存在多官能团单体,则会发生交联反应。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】预应力混凝土不能使高强钢材和高强混凝土得到充分利用,因此结构自重大,经济效益不好。 ( )
A.
正确
B.
错误
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【单选题】第三次合作学习 的学习任务是什么?学习收获或结果是什么?
A.
学习任务：根据教师提供的视频，重新审视并修改之前提交的食物链，再次提交食物链。 学习收获：消解组内认知冲突。
B.
学习任务：组内讨论各自绘制的食物链，提交一个食物链 学习收获：互相质疑讨论，合作学习。
C.
学习任务：重新分组，绘制草原生态食物链，由之前研究草原生态的同学担任评价员，为该组进行评分。 学习收获：同侪帮助研究草原生态的同学深入理解，该同学为该组的合作学习打分。
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【单选题】国外许多国家特别是工业发达国家中的法律和税收规定,凡酒精含量超过某标准的酒将加收税款,此标准是
A.
28%(VN)
B.
43%(VN)
C.
45%(VN)
D.
52%(VN)
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【单选题】（ ）是由昆虫体内产生并释放到体外与同种个体进行信息传递的化学物质，利用这种物质研发昆虫引诱剂和拒避剂用于害虫防治。
A.
植物次生代谢物质
B.
昆虫性诱剂
C.
昆虫信息素
D.
植物化感物质
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【判断题】投标人的投标报价可以高于招标控制价的3%。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】昆虫信息素是由昆虫体内产生并释放到体外与同种个体进行信息传递的化学物质,利用昆虫信息素研发昆虫引诱剂和拒避剂用于害虫防治。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】第一次合作学习 的学习任务是什么?学习收获或结果是什么?
A.
学习任务：根据教师提供的视频，重新审视并修改之前提交的食物链，再次提交食物链。 学习收获：消解组内认知冲突。
B.
学习任务：组内讨论各自绘制的食物链，提交一个食物链 学习收获：互相质疑讨论，合作学习。
C.
学习任务：重新分组，绘制草原生态食物链，由之前研究草原生态的同学担任评价员，为该组进行评分。 学习收获：同侪帮助研究草原生态的同学深入理解，该同学为该组的合作学习打分。
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【判断题】（ ）从制造角度讲，基孔制的特点就是先加工孔，基轴制的特点就是先加工轴。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】缩合聚合反应时,若体系中存在多官能团单体,则会发生交联反应。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】预应力混凝土不能使高强钢材和高强混凝土得到充分利用,因此结构自重大,经济效益不好。 ( )
A.
正确
B.
错误
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【单选题】第三次合作学习 的学习任务是什么?学习收获或结果是什么?
A.
学习任务：根据教师提供的视频，重新审视并修改之前提交的食物链，再次提交食物链。 学习收获：消解组内认知冲突。
B.
学习任务：组内讨论各自绘制的食物链，提交一个食物链 学习收获：互相质疑讨论，合作学习。
C.
学习任务：重新分组，绘制草原生态食物链，由之前研究草原生态的同学担任评价员，为该组进行评分。 学习收获：同侪帮助研究草原生态的同学深入理解，该同学为该组的合作学习打分。
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【单选题】国外许多国家特别是工业发达国家中的法律和税收规定,凡酒精含量超过某标准的酒将加收税款,此标准是
A.
28%(VN)
B.
43%(VN)
C.
45%(VN)
D.
52%(VN)
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【单选题】（ ）是由昆虫体内产生并释放到体外与同种个体进行信息传递的化学物质，利用这种物质研发昆虫引诱剂和拒避剂用于害虫防治。
A.
植物次生代谢物质
B.
昆虫性诱剂
C.
昆虫信息素
D.
植物化感物质
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【判断题】投标人的投标报价可以高于招标控制价的3%。
A.
正确
B.
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【判断题】昆虫信息素是由昆虫体内产生并释放到体外与同种个体进行信息传递的化学物质,利用昆虫信息素研发昆虫引诱剂和拒避剂用于害虫防治。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】第一次合作学习 的学习任务是什么?学习收获或结果是什么?
A.
学习任务：根据教师提供的视频，重新审视并修改之前提交的食物链，再次提交食物链。 学习收获：消解组内认知冲突。
B.
学习任务：组内讨论各自绘制的食物链，提交一个食物链 学习收获：互相质疑讨论，合作学习。
C.
学习任务：重新分组，绘制草原生态食物链，由之前研究草原生态的同学担任评价员，为该组进行评分。 学习收获：同侪帮助研究草原生态的同学深入理解，该同学为该组的合作学习打分。
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