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【简答题】
如图，∠1=27.5°，∠2=85°，∠3=38.5°，则∠4=______度．
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参考答案：
举一反三
【单选题】根据证券发行对象的不同，证券发行可以分为（）。
A.
公开发行和非公开发行
B.
设立发行和增资发行
C.
直接发行和间接发行
D.
议价发行和招标发行
查看完整题目与答案
【单选题】根据证券发行的对象不同，证券发行可以分为( )。
A.
公开发行和非公开发行
B.
设立发行和增资发行
C.
直接发行和间接发行
D.
平价发行、溢价发行和折价发行
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【多选题】根据证券发行的不同发行对象，可以将证券发行分为() 。
A.
公募发行
B.
私募发行
C.
招标发行
D.
溢价发行
E.
折价发行
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【简答题】国家标准中规定了 个标准公差等级,孔和轴各有 种基本偏差。
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【单选题】下面关于FX2N系列PLC的步进阶梯指令的叙述中错误的是：（）
A.
步进接点在状态梯形图中与左母线相连，具有主控制功能
B.
RET指令必须在一系列的STL指令最后安排返回
C.
当步进接点接通时，其后面的电路才能按逻辑动作
D.
允许同一元件的线圈在不同的STL接点后面多次使用
查看完整题目与答案
【单选题】对形体练习的特点的描述错误的是
A.
基本动作多种多样
B.
适合人群少
C.
器械繁多
D.
训练形式多样，具有一定艺术性
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【多选题】根据发行对象不同,证券发行的方式可以分为()。
A.
初次发行
B.
增资发行
C.
公募发行
D.
私募发行
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【单选题】下列关于状态指令STL叙述中,有错误的一条是( )
A.
状态三要素的表达要按先任务再转移的方式编程，顺序不得颠倒。
B.
STL步进接点有建立子（新）母线的功能。
C.
栈操作指令MPS/MRD/MPP在状态内可以直接与步进接点子（新）母线连接
D.
允许同一元件的线圈在不同的STL接点后多次使用。
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【单选题】下列选项对追加反馈和教学训练实践描述错误的一项是（ ）
A.
在体育教学训练实践中提供追加反馈利于运动技能的学习
B.
追加反馈提供形式、频率、内容、时机的确定不需要完全符合促进运动技能学习的最终目标
C.
应该根据学习者的个体特征、认知特点、学习阶段等确定提供追加反馈的策略
D.
在现有的教学、训练条件下，追加反馈提供的策略、方法、手段要具有可操作性
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【单选题】下列选项对追加反馈和教学训练实践描述错误的一项是( )
A.
追加反馈提供形式、频率、内容、时机的确定不需要完全符合促进运动技能学习的最终目标
B.
在现有的教学、训练条件下，追加反馈提供的策略、方法、手段要具有可操作性
C.
应该根据学习者的个体特征、认知特点、学习阶段等确定提供追加反馈的策略
D.
在体育教学训练实践中提供追加反馈利于运动技能的学习
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A.
公开发行和非公开发行
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设立发行和增资发行
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直接发行和间接发行
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议价发行和招标发行
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【单选题】根据证券发行的对象不同，证券发行可以分为( )。
A.
公开发行和非公开发行
B.
设立发行和增资发行
C.
直接发行和间接发行
D.
平价发行、溢价发行和折价发行
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A.
公募发行
B.
私募发行
C.
招标发行
D.
溢价发行
E.
折价发行
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【简答题】国家标准中规定了 个标准公差等级,孔和轴各有 种基本偏差。
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【单选题】下面关于FX2N系列PLC的步进阶梯指令的叙述中错误的是：（）
A.
步进接点在状态梯形图中与左母线相连，具有主控制功能
B.
RET指令必须在一系列的STL指令最后安排返回
C.
当步进接点接通时，其后面的电路才能按逻辑动作
D.
允许同一元件的线圈在不同的STL接点后面多次使用
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A.
基本动作多种多样
B.
适合人群少
C.
器械繁多
D.
训练形式多样，具有一定艺术性
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初次发行
B.
增资发行
C.
公募发行
D.
私募发行
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【单选题】下列关于状态指令STL叙述中,有错误的一条是( )
A.
状态三要素的表达要按先任务再转移的方式编程，顺序不得颠倒。
B.
STL步进接点有建立子（新）母线的功能。
C.
栈操作指令MPS/MRD/MPP在状态内可以直接与步进接点子（新）母线连接
D.
允许同一元件的线圈在不同的STL接点后多次使用。
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【单选题】下列选项对追加反馈和教学训练实践描述错误的一项是（ ）
A.
在体育教学训练实践中提供追加反馈利于运动技能的学习
B.
追加反馈提供形式、频率、内容、时机的确定不需要完全符合促进运动技能学习的最终目标
C.
应该根据学习者的个体特征、认知特点、学习阶段等确定提供追加反馈的策略
D.
在现有的教学、训练条件下，追加反馈提供的策略、方法、手段要具有可操作性
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【单选题】下列选项对追加反馈和教学训练实践描述错误的一项是( )
A.
追加反馈提供形式、频率、内容、时机的确定不需要完全符合促进运动技能学习的最终目标
B.
在现有的教学、训练条件下，追加反馈提供的策略、方法、手段要具有可操作性
C.
应该根据学习者的个体特征、认知特点、学习阶段等确定提供追加反馈的策略
D.
在体育教学训练实践中提供追加反馈利于运动技能的学习
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