联合国教科文组织( UNESCO)将综合性性教育(Comprehensive sexuality education CSE)定义为“一种通过提供科学的、准确的、真实的、不带偏见的信息,文化相关的、年龄适宜的教授关于性和情感关系的方法”。目前已有明确证据证实,CSE对性与生殖健康有积极影响,并且大幅度减少了性传播疾病、艾滋病和非意愿妊娠的发生。 1994年,联合国在开罗召开了第五届国际人口与发展大会(International Conference on Population and Development,ICPD),针对全球范围内青少年人群中生殖健康教育与服务的紧缺和迫切性,正式确定了“生殖健康”的概念。随后在ICPD《行动纲领》中特别指出:“迫切需要强调青少年的生殖健康需要,因为他们被现有的生殖健康服务系统严重忽视”。这次大会确定了性与生殖健康权利是基本人权之一。亚太妇女资源和研究中心(ARROW)的研究表明,性与生殖健康权利在青少年的成长过程中扮演着重要角色,能使他们自由决定自己的性权利,并对自己的相关性行为负责。国际社会已经慢慢认识到,性与生殖健康是最基本的人权,所有人都应享有健康的权利,包括性和生殖健康权。 20世纪90年代中期以来,中国已经制定了一系列法律法规,如《婚姻法》、《未成年人保护法》、《人口与计划生育法》等,以及保障青少年性与健康权利的相关政策,《中国儿童发展纲要(2001-2010年)》、《中国妇女发展纲要 (2001-2010年)》等。但从国家层面来说,目前还没有具体的对青少年性和生殖健康权利的立法。性与生殖健康权是所有青少年的一项基本权利,应该得到承认、尊重和保障,这对青少年的发展有着举足轻重的作用。 综合性性教育是一种新型的教育模式,包含了丰富的内容,既包括了生理与心理方面的性特点,又包括社会和情感方面的特性,既提倡家庭、学校以及社会 3个方向的正确引导,又鼓励三者间的相互支持,这种教育模式的倡导,不仅仅是针对疾病的预防,更重要的是让人们理解和接受对性权利的享有。这种模式的推动,将有助于人类性观念的转变,提倡人人享有“性”的权利以及倡导“性” 的积极态度。 针对青少年 ,综合性性教育模式主要提倡以下6个方面的特点:人类身心层面的发展、人际关系、个人技能、性行为、性健康以及社会与文化。综合性性 教育内容包含了7要素,即:社会性别、性与生殖健康、享有性的权利、性愉悦、性暴力、人际关系以及性的多样性。 (选自:普睿,等,青少年综合性性教育须面对的挑战,卫生科学, 2017年11月第31卷第11期:57-60)