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【简答题】
会计科目的复制分为哪 2 类?是如何进行的?
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参考答案：
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【单选题】在同一层次的对应实体之间交换的数据称为( )
A.
接口数据单元
B.
协议数据单元
C.
接口控制信息
D.
服务数据单元
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【简答题】如图所示 ，行星轮A的半径为1m,绝对角速度为4rad/s，角加速度为3rad/s2,杆件OA的长度为 根号15 m,绝对角速度为1rad/s，角加速度为2rad/s2,。图示瞬时AB与OA垂直。当取OA为动系，B为动点时，牵连点法向加速度大小为 （ ）m/s2.【图片】
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【单选题】路基填筑压实的控制指标中包括物理指标和力学指标,其中能直观反映路基的刚度和承载力的是( )
A.
地基系数 k 30
B.
孔隙率 n
C.
压实系数 K
D.
干密度 ρ
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【单选题】（ ）使教师职业超越了单一的工匠式技能特征，并成为衡量教师专业化程度的核心指标。
A.
教学能力
B.
科研能力
C.
创造力
D.
终身学习
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【单选题】（ ）使教师职业超越了单一的工匠式技能特征，并成为衡量教师专业化程度的核心指标。
A.
教学能力
B.
教育科研能力
C.
创造力
D.
终身学习
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【单选题】( )使教师职业超越了单一的工匠式技能特征,并成为衡量教师专业化程度的核心指标
A.
教学能力
B.
教科研能力
C.
创造能力
D.
终身能力
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【单选题】在同一层次的对应实体间交换的数据称为（）。
A.
接口数据单元
B.
接口控制单元
C.
协议数据单元
D.
协议控制单元
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【多选题】对路基性能要求的主要指标不包括( )。
A.
整体稳定性
B.
抗滑能力
C.
承载能力
D.
温度稳定性
E.
变形量
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【单选题】如果一项教学研究是对比混合教学方式与传统教学方式，那么这项研究的主要目的是：
A.
解决某些教学中出现的问题
B.
了解学生对两种教学方式的反馈
C.
突出混合教学在促进教学效果提升上的相对优势
D.
产生关于混合教学的具体理论
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【简答题】如图所示 ，行星轮A的半径为1m,绝对角速度为4rad/s，角加速度为3rad/s2,杆件OA的长度为【图片】 m,绝对角速度为1rad/s，角加速度为2rad/s^2,。图示瞬时AB与OA垂直。当取OA为动系，B为动点时，牵连点法向加速度大小为 （ ）m/s^2.【图片】
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相关题目：
【单选题】在同一层次的对应实体之间交换的数据称为( )
A.
接口数据单元
B.
协议数据单元
C.
接口控制信息
D.
服务数据单元
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【简答题】如图所示 ，行星轮A的半径为1m,绝对角速度为4rad/s，角加速度为3rad/s2,杆件OA的长度为 根号15 m,绝对角速度为1rad/s，角加速度为2rad/s2,。图示瞬时AB与OA垂直。当取OA为动系，B为动点时，牵连点法向加速度大小为 （ ）m/s2.【图片】
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【单选题】路基填筑压实的控制指标中包括物理指标和力学指标,其中能直观反映路基的刚度和承载力的是( )
A.
地基系数 k 30
B.
孔隙率 n
C.
压实系数 K
D.
干密度 ρ
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【单选题】（ ）使教师职业超越了单一的工匠式技能特征，并成为衡量教师专业化程度的核心指标。
A.
教学能力
B.
科研能力
C.
创造力
D.
终身学习
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【单选题】（ ）使教师职业超越了单一的工匠式技能特征，并成为衡量教师专业化程度的核心指标。
A.
教学能力
B.
教育科研能力
C.
创造力
D.
终身学习
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【单选题】( )使教师职业超越了单一的工匠式技能特征,并成为衡量教师专业化程度的核心指标
A.
教学能力
B.
教科研能力
C.
创造能力
D.
终身能力
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【单选题】在同一层次的对应实体间交换的数据称为（）。
A.
接口数据单元
B.
接口控制单元
C.
协议数据单元
D.
协议控制单元
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【多选题】对路基性能要求的主要指标不包括( )。
A.
整体稳定性
B.
抗滑能力
C.
承载能力
D.
温度稳定性
E.
变形量
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【单选题】如果一项教学研究是对比混合教学方式与传统教学方式，那么这项研究的主要目的是：
A.
解决某些教学中出现的问题
B.
了解学生对两种教学方式的反馈
C.
突出混合教学在促进教学效果提升上的相对优势
D.
产生关于混合教学的具体理论
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【简答题】如图所示 ，行星轮A的半径为1m,绝对角速度为4rad/s，角加速度为3rad/s2,杆件OA的长度为【图片】 m,绝对角速度为1rad/s，角加速度为2rad/s^2,。图示瞬时AB与OA垂直。当取OA为动系，B为动点时，牵连点法向加速度大小为 （ ）m/s^2.【图片】
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