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【判断题】
根据《中华人民共和国安全生产法》规定，生产经营单位的特种作业人员必须按 照国家有关规定经专门的安全作业培训后，方可上岗作业。 ( )
A.
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B.
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参考答案：
举一反三
【单选题】下列对象中,不可以设置的链接的是 ( ) 。
A.
文本上
B.
背景上
C.
图形上
D.
剪贴板上
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【简答题】教师教学的基本手段是什么?
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【单选题】图像中所有像素点的红色信息组成的是
A.
灰色通道
B.
蓝色通道
C.
红色通道
D.
绿色通道
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【简答题】写作题(本大题 1小题,50分) 阅读下面的材料,根据要求作文。 人生之路不是一马平川,有坦途就有坎坷,有甜蜜就有苦涩。 人生之路,从来都与挫折相伴而行。然而,挫折对于强者来说是一块块垫脚石,是通向成功的一级级阶梯 ;对于弱者则是一个个,会把弱者跌得鼻青脸肿。 挫折,有时候也会像一座沙漠,试图使人迷失方向。然而自信者手中始终会握着一枚 “指南针”,他永远不会迷失方向,勇往直前地向着目标进发;...
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【单选题】一般认为，（ ）是构成教学过程的基本要素。
A.
教师、学生、教学内容和教学手段
B.
教师、学生、教学内容和教学目的
C.
教师、学生、教学环境和教学手段
D.
教师、学生、教学内容和反馈
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【单选题】用下图所示装置探究燃烧的条件。下列说法正确的是
A.
试管中的红磷不燃烧，说明红磷的着火点大于60 o C
B.
水中的白磷不燃烧，说明白磷的着火点大于60 o C
C.
试管中的白磷燃烧，气球只起保护环境的作用
D.
烧杯中热水的作用只是给可燃物加热
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【多选题】如图所示：A图中，使用多边形套索工具选取图中的形状，左侧红点表示多边形起点，按箭头方向进行选择，当选择到右侧红点处，并希望封闭多边形以形成选区，下列说法正确的是：（）
A.
如B图，点中右侧红点后将选取线拉到左侧红点处，光标形状右下角显示圆圈，点击鼠标，完成封闭
B.
如C图，按住Ctrl键，光标形状右下角显示圆圈，用鼠标点中右侧红点后，将完成封闭
C.
如D图，按住Shift键，光标形状右下角显示加号，用鼠标点中右侧红点后，将完成封闭
D.
用鼠标双击右侧红点处，完成封闭
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【单选题】下列对象中,不可以设置链接的是
A.
文本上
B.
背景上
C.
图形上
D.
剪贴画上
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【单选题】下列对象中,不可以设置链接的是
A.
文本上
B.
背景上
C.
图形上
D.
剪贴图上
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【单选题】（）是教师应具有最基本的审美素养，是教师在具体教学活动中落实美育的基本手段。
A.
艺术表现技能
B.
批评技能
C.
课堂审美化技能
D.
语言审美化技能
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【单选题】下列对象中,不可以设置的链接的是 ( ) 。
A.
文本上
B.
背景上
C.
图形上
D.
剪贴板上
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【简答题】教师教学的基本手段是什么?
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【单选题】图像中所有像素点的红色信息组成的是
A.
灰色通道
B.
蓝色通道
C.
红色通道
D.
绿色通道
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【简答题】写作题(本大题 1小题,50分) 阅读下面的材料,根据要求作文。 人生之路不是一马平川,有坦途就有坎坷,有甜蜜就有苦涩。 人生之路,从来都与挫折相伴而行。然而,挫折对于强者来说是一块块垫脚石,是通向成功的一级级阶梯 ;对于弱者则是一个个,会把弱者跌得鼻青脸肿。 挫折,有时候也会像一座沙漠,试图使人迷失方向。然而自信者手中始终会握着一枚 “指南针”,他永远不会迷失方向,勇往直前地向着目标进发;...
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【单选题】一般认为，（ ）是构成教学过程的基本要素。
A.
教师、学生、教学内容和教学手段
B.
教师、学生、教学内容和教学目的
C.
教师、学生、教学环境和教学手段
D.
教师、学生、教学内容和反馈
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【单选题】用下图所示装置探究燃烧的条件。下列说法正确的是
A.
试管中的红磷不燃烧，说明红磷的着火点大于60 o C
B.
水中的白磷不燃烧，说明白磷的着火点大于60 o C
C.
试管中的白磷燃烧，气球只起保护环境的作用
D.
烧杯中热水的作用只是给可燃物加热
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【多选题】如图所示：A图中，使用多边形套索工具选取图中的形状，左侧红点表示多边形起点，按箭头方向进行选择，当选择到右侧红点处，并希望封闭多边形以形成选区，下列说法正确的是：（）
A.
如B图，点中右侧红点后将选取线拉到左侧红点处，光标形状右下角显示圆圈，点击鼠标，完成封闭
B.
如C图，按住Ctrl键，光标形状右下角显示圆圈，用鼠标点中右侧红点后，将完成封闭
C.
如D图，按住Shift键，光标形状右下角显示加号，用鼠标点中右侧红点后，将完成封闭
D.
用鼠标双击右侧红点处，完成封闭
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【单选题】下列对象中,不可以设置链接的是
A.
文本上
B.
背景上
C.
图形上
D.
剪贴画上
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A.
文本上
B.
背景上
C.
图形上
D.
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【单选题】（）是教师应具有最基本的审美素养，是教师在具体教学活动中落实美育的基本手段。
A.
艺术表现技能
B.
批评技能
C.
课堂审美化技能
D.
语言审美化技能
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