第二次世界大战时,大西洋上有很多船只由于受到攻击而沉没,大批船员落水,由于海水冰冷,又远离大陆,绝大多数的船员不幸罹难,但仍有极少数的人在经历了长时间的磨难后得救生还。人们在了解了这些生还的人的情况后,发现了一个非常惊奇的事实:绝大多数生还下来的人并不是最年轻的,也不是体格最强壮的,反而是那些相对年龄偏大的海员。经过一段时间的调查研究,专家们终于找到了这个问题的答案:这些人之所以能够活下来,关键在于他们有良好的心理素质,他们意志特别坚强,有强烈的求生欲望,家庭生活幸福,有强烈的责任感善于同他人合作,有丰富的生活经验,当然还有一点点运气。此外,他们不一样的品质还包括团队的协调和配合能力。 当遇到灾难的时候,幸存者首先想到的是:“我一定要活下去!”在他们的心中,当时想得最多的是:相信自己能找到办法,努力让自己平静下来,想办法求救或自救。而那些年轻的海员可能想得更多的是:我怎么如此不幸,这下我可能要完了,我不能活着回去了。也有的船员无谓地浪费了太多体力,或者游离了营教的搜寻区域而没能幸免于。 对于海员幸存者的研究,德国教育学家库尔特· 哈恩(Kurt·Hahn,1886-1974)(图1-1)博士作出了许多贡献。《伦敦时报》撰文说们这个时代已经没有人能像他那样,提出如此有创意的教育理念并具备把它付诸实施的天分。”1886年,哈恩生于柏林一个有地位的犹太家庭,年少的他酷爱野营和探险,在19岁那年伤了小脑。为了治疗,哈恩在黑暗的房间里待了一年,并在其间学习了多种身体运动技能。 在牛津大学学习教育理念的影响,练求救本能以外的训练价值,并进行总结分析,将研究结果用于人在特殊情境下的各种生存训练。哈恩以海员求生为契机深化他的教育理念,并于1920年在德国办了一所寄宿学校,将其命名为萨拉姆学校,也叫和平学校,作为校长哈恩开始他最初的教育活动。作为犹太人的哈恩后来被迫来到英国,并于1934年在戈登思建立了一所学校,帮助英国士兵和当时的年轻人,后来这个学校搬迁到威尔士。和平学校一直没有像哈恩想象的那样发展牡大,直到他和戈登思的船业大亨劳伦斯·霍尔特( Lawrence·Hot)相识后,两人对海员遇险的共同关注,促使哈恩提议他们联合办学,并于1941年在威尔士的阿伯德威成立 Outward Bound学校。