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【简答题】
磨削加工的实质是磨粒对工件进行 、滑擦（摩擦抛光）和切削三种作用的综合过程。
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参考答案：
举一反三
【单选题】以下关于初税亩的说法,错误的是( )。
A.
初税亩是承认私有土地合法坏的开始
B.
初税亩导致国家税收减少
C.
初税亩是按亩征税的田赋制度
D.
初税亩实行于鲁宣公十五年
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【单选题】以传统的学科课程教学为主的是()。
A.
第一课堂
B.
第二课堂
C.
第三课堂
D.
第四课堂
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【多选题】霍乱弧菌的致病因素有:
A.
内毒素
B.
肠毒素
C.
菌毛
D.
鞭毛
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【多选题】霍乱弧菌的致病因素有（）
A.
溶血毒素
B.
肠毒素
C.
菌毛
D.
鞭毛
E.
内毒素
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【单选题】“打破了传统的学科理论体系，提倡按专业的实用要求重新组合课程，将知识和技能融为一体，整个教学或培训过程都是以现场教学为主，以实际操作、技能训练为核心，职业岗位的针对性极强。”这是（ ）
A.
国际劳工组织的MES模式
B.
三段式课程模式
C.
德国的独具特色的双元制课程
D.
北美盛行的CBE模式
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【单选题】赞同打破传统学科课程的界限,但其方法不是以学生的活动来组织课程,而是以社会现实问题为核心来设计课程与教学,这一主张属于( )。
A.
社会本位的课程与教学理论
B.
学生本位的课程与教学理论
C.
知识本位的课程与教学理论
D.
技术本位的课程与教学理论
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【多选题】人民代表大会制度的基本内容体现在
A.
人民与国家权力的关系
B.
人民与国家权力机关的关系
C.
国家权力机关与其他国家机关的关系
D.
中央和地方的关系
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【多选题】霍乱弧菌的致病因素有( )
A.
内毒素
B.
肠毒素
C.
菌毛
D.
鞭毛
E.
溶血毒素
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【单选题】丁先生,73岁。因高血压引起脑血管意外入院,经抢救后病情稳定,意识清楚,左侧肢体瘫痪。选择右下肢测量血压,操作方法 错误 的是( )
A.
取仰卧位或俯卧位
B.
袖带长约135cm,比上肢袖带宽2cm
C.
袖带下缘距离腘窝3~5cm
D.
将听诊器胸件置于腘动脉博处
E.
测量时袖带缠得越紧越好
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【多选题】下列关于课程资源的说法错误的有（ ）A.教师和学生不是课程资源B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程C.凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源D.对教师而言，课程资源指的是课程标准和教科书
A.
教师和学生不是课程资源
B.
学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程
C.
凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源
D.
对教师而言，课程资源指的是课程标准和教科书
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A.
初税亩是承认私有土地合法坏的开始
B.
初税亩导致国家税收减少
C.
初税亩是按亩征税的田赋制度
D.
初税亩实行于鲁宣公十五年
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【单选题】以传统的学科课程教学为主的是()。
A.
第一课堂
B.
第二课堂
C.
第三课堂
D.
第四课堂
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【多选题】霍乱弧菌的致病因素有:
A.
内毒素
B.
肠毒素
C.
菌毛
D.
鞭毛
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【多选题】霍乱弧菌的致病因素有（）
A.
溶血毒素
B.
肠毒素
C.
菌毛
D.
鞭毛
E.
内毒素
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【单选题】“打破了传统的学科理论体系，提倡按专业的实用要求重新组合课程，将知识和技能融为一体，整个教学或培训过程都是以现场教学为主，以实际操作、技能训练为核心，职业岗位的针对性极强。”这是（ ）
A.
国际劳工组织的MES模式
B.
三段式课程模式
C.
德国的独具特色的双元制课程
D.
北美盛行的CBE模式
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【单选题】赞同打破传统学科课程的界限,但其方法不是以学生的活动来组织课程,而是以社会现实问题为核心来设计课程与教学,这一主张属于( )。
A.
社会本位的课程与教学理论
B.
学生本位的课程与教学理论
C.
知识本位的课程与教学理论
D.
技术本位的课程与教学理论
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【多选题】人民代表大会制度的基本内容体现在
A.
人民与国家权力的关系
B.
人民与国家权力机关的关系
C.
国家权力机关与其他国家机关的关系
D.
中央和地方的关系
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【多选题】霍乱弧菌的致病因素有( )
A.
内毒素
B.
肠毒素
C.
菌毛
D.
鞭毛
E.
溶血毒素
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【单选题】丁先生,73岁。因高血压引起脑血管意外入院,经抢救后病情稳定,意识清楚,左侧肢体瘫痪。选择右下肢测量血压,操作方法 错误 的是( )
A.
取仰卧位或俯卧位
B.
袖带长约135cm,比上肢袖带宽2cm
C.
袖带下缘距离腘窝3~5cm
D.
将听诊器胸件置于腘动脉博处
E.
测量时袖带缠得越紧越好
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【多选题】下列关于课程资源的说法错误的有（ ）A.教师和学生不是课程资源B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程C.凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源D.对教师而言，课程资源指的是课程标准和教科书
A.
教师和学生不是课程资源
B.
学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程
C.
凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源
D.
对教师而言，课程资源指的是课程标准和教科书
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