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【判断题】
制度政策因素和自然历史因素是贫富差距成因的两个主要方面。()A.
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B.
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反馈参考答案：
举一反三
【单选题】杜威的课程设计教学模式的结构是( )。
A.
诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查
B.
设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价
C.
明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论
D.
个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解决课题方案→执行计划→总结与评价。
【单选题】杜威的课程设计教学模式的结构是（）。
A.
诱导学习动机—领会新教材—巩固知识—检查
B.
设置问题情境—确定问题或课题—拟定解决课题方案—执行计划—总结与评价
C.
明确结构、课题和资料—建立假说、推测答案—验证—得出结论
D.
个别解释—种类解释—掌握规律—获得理解
【多选题】平衡计分卡与传统业绩评价系统的区别体现在（）。
A.
传统的业绩考核注重对员工执行过程的控制，平衡计分卡则强调采取纠正措施
B.
传统的业绩评价只是企业战略执行的基础架构，而平衡计分卡把企业战略和业绩管理系统联系起来
C.
平衡计分卡在财务、客户、内部流程以及学习与成长四个方面建立公司的战略目标
D.
平衡计分卡能够帮助公司有效地建立跨部门团队合作，促进内部管理过程的顺利进行
【多选题】平衡计分卡与传统业绩评价系统的区别体现在( )
A.
传统的业绩考核注重对员工执行过程的控制，平衡计分卡则强调采纳纠正措施
B.
传统的业绩评价只是企业战略执行的基础架构，而平衡计分卡把企业战略和业绩管理系统联系起来
C.
平衡计分卡在财务、客户、内部流程以及学习与成长四个方面建立公司的战略目标
D.
平衡计分卡能够帮助公司有效地建立跨部门团队合作，促进内部管理过程的顺利进行
【单选题】杜威的课程设计教学模式的结构是 ( ) 。
A.
诱导学习动机 → 领会新 教材 → 巩固知识 → 检查
B.
设置问题情境 → 确定问题或课题 → 拟定解决课题方案 → 执行计划 → 总结与评价
C.
明确结构、课题和资料 → 建立假说、推测答案 → 验证 → 得出结论
D.
个别解释 → 种类解释 → 掌握规律 → 获得理
【单选题】杜威的课程设计教学模式的结构是（）。
A.
诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查
B.
设置问题情境→确定问题或课题→拟订解决课题方案→执行计划→总结与评价
C.
明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论
D.
个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解
【简答题】学校课余训练的特点主要表现在业余性和( )
【多选题】平衡计分卡与传统业绩评价系统相比，其区别有（ ）。
A.
传统的业绩考核强调目标制订的环节，平衡计分卡注重对员工执行过程的控制
B.
传统的业绩评价与企业的战略执行脱节，而平衡计分卡把企业战略和业绩管理联系起来
C.
平衡计分卡在财务、客户、内部流程以及学习与成长四个方面建立公司的战略目标
D.
平衡计分卡能够帮助公司有效地建立跨部门团队合作，促进内部管理过程的顺利进行
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