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【简答题】
阅读材料,并回答问题 托班幼儿吃饭时普遍存在以下情况:不肯张嘴或不肯咀嚼吞咽。为解决这个问题,张老师想了很多办法。一天中午吃饭时,张老师端了—碗饭菜,边示范边夸张地说:“我是大老虎,嘴巴,牙齿咬得快,一会饭菜吃光光!”鼓励幼儿和老师一样做大老虎,在进餐巡视时,张老师—会儿对吃得快的宝宝说:“嗯,原来这里有一只大老虎,我喜欢你!”一会儿又走到另外一个宝宝身边说:“这只老虎吃得真香呀!”有时还在“大老虎”身上贴个贴纸......慢慢地,幼儿爱吃饭了,也会吃饭了,把饭含在嘴里的现象明显减少了。 张老师还发现,每次吃饭璐璐还习惯用手擦嘴巴,所以吃完饭后,她的衣袖总是沾有很多菜汁。—天吃鸡腿,张老师特意在璐璐的桌子上放一条干净的小毛巾,让璐璐记得将沾满油腻的小手在毛巾上擦一擦,所以那天璐璐的衣袖很干净。从那以后,每到吃饭老师总会给璐璐准备—条毛巾,璐璐养成了随时用毛巾擦拭嘴和手的习惯,衣袖总是干干净净的。 问题:请结合材料,从教育观的角度分析张老师的教育行为。
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举一反三
【单选题】下列关于传入侧支性抑制的描述,正确的是
A.
这种抑制形式仅发生于脊髓,脑内不存在
B.
通过交互性突触而产生交互抑制的作用
C.
传入纤维的主干与侧支释放不同的递质
D.
神经元传入侧支与自身形成负反馈
E.
生理意义是使不同中枢之间的活动协调起来
【单选题】有的化学物的交互作用可引起化学物的代谢酶系发生变化,例如马拉硫磷与苯硫磷联合作用,可对大鼠增毒达10倍、狗为50倍。其机理可能是苯硫磷可抑制肝脏分解马拉硫磷的酯酶。那么,马拉硫磷与苯硫磷的联合作用表现为
A.
相加作用
B.
协同作用
C.
拮抗作用
D.
独立作用
E.
加强作用
【单选题】沃尔普认为，个体不可能有相互对立的情绪同时发生，比如紧张和放松，如果有相反性质的情绪反应存在，那两者一定会产生相互抑制或抵消，这就是（ )原理。
A.
系统脱敏法
B.
交互作用
C.
代币制
D.
经典条件反射作用
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