【案例一】一位教师在中一班的游戏中进行观察记录,主要观察了小A和小X之间发生的一次小矛盾,具体事件的观察记录如下:游戏时,小A拖着自己的小椅子在间左看看、右看看, 大概持续2分钟,最终选择了图书角。图书角已有4名幼儿,小A是最后一个进入图书角的。小A来到书架前(书架高1米),将书架里的绘本一一拿起又放下。小A重复了三次动作,仍然没有选择其中任何一本书。小A转了个身,看到坐在旁边的小X手中的绘本 《喜欢钟表的国王》,便伸出手将它拿了过来。小X立刻站了起来,将小A手上的绘本抢了回来,她斜着头,瞪着眼睛,大声说道“你干什么.”不一会儿,小A又将书抢了过去。 【案例二】一位研究者想了解幼儿自由游戏活动中同伴交往的特点。以48名3-4岁幼儿为观察对象,在自然条件下对儿童自由游戏行为进行录像。录像安排在某天上午幼儿园教室内、外两个自由游戏活动时间。拍摄期间,幼儿身边有很多玩具,如室内有积木、图书等,室外有小毛驴玩具、滑梯等。开始录像前研究者采用习惯化技术消除幼儿的好奇心和焦虑。正式录像过程中除非发生意外,要求教师不要干预幼儿自由活动。若发现目标幼儿对录像产生某种反应:如注视录像、表现不自然或无故停止正在进行的活动则立即停止录像,所缺录像改时补足。研究者按照这样的要求,采用时间取样法对幼儿在室内、室外两个自由游戏情境中的同伴交往行为各录像15分钟,每个被试共录30分钟,在3内完成资料收集。然后按照事先界定的幼儿同伴交往5个指标,包含交往性别、交往主动性、交往方式、交往性质、交往控制性的操作性定义对收集到的录像进行交往次数和交往时间的编码。 上述两个案例 ,哪个是直接观察,哪个是间接观察?或者同时是直接观察或间接观察?