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举一反三
【单选题】在引导幼儿感知和理解事物量”的特征时,恰当的做法是( )。
A.
引导幼儿感知常见的大小、高矮、粗细等
B.
引导幼儿识别常见食物的形状
C.
和幼儿一起手口-致点数物体,说出总数
D.
为幼儿提供按数取物的机会
查看完整题目与答案
【单选题】在引导幼儿感知和理解事物的“量”的特征时,恰当的做法是
A.
引导幼儿感知常见实物的大小、高矮、粗细等
B.
引导幼儿识别常见的事物的形状
C.
和幼儿一起手口一致点数物体，说出总数
D.
位幼儿提供“按数取物”的机会
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【单选题】比赛中,每队在一次进攻中最多可以击球 ( )次(拦网除外)。
A.
2
B.
3
C.
4
D.
次数不限
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【单选题】在验证广义相对论的实验中，不包括的是_________。
A.
原子核衰变实验
B.
雷达回波实验
C.
日全食时的光线偏折
D.
引力红移实验
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【单选题】广义相对论认为,空间-时间本质上是物质客体的广延性和持续性,它本身不是独立存在的。这一思想由于其革命性和数学形式上的深奥,在一段时间里不为科学界所接受。但由于得到越来越多的实验证实,今天广义相对论已被公认为研究大尺度时空的理论基础。这些实验不包括( )。
A.
水星近日点的进动
B.
光谱引力红移
C.
光线在引力场中偏转
D.
大爆炸宇宙模型
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【单选题】在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时,恰当的做法是( )
A.
引导幼儿感知常见的大小、高矮、粗细等
B.
引导幼儿识别常见食物的形状
C.
和幼儿一起手口一致点数物体,说出总数
D.
为幼儿提供按数取物的机会
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【单选题】比赛中,每队在一次进攻中最多可以击球()次(拦网除外)。
A.
次数不定
B.
2
C.
3
D.
4
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【单选题】在验证广义相对论的实验中，不包括的是_________。
A.
日全食时的光线偏折
B.
原子核衰变实验
C.
雷达回波实验
D.
引力红移实验
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【单选题】比赛中,每队在一次进攻中最多可以击球___次(拦网除外)。
A.
2
B.
3
C.
次数不限
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【单选题】比赛中,每队在一次进攻中最多可以击球 次(拦网除外)
A.
3
B.
6
C.
2
D.
4
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A.
引导幼儿感知常见的大小、高矮、粗细等
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C.
和幼儿一起手口-致点数物体,说出总数
D.
为幼儿提供按数取物的机会
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A.
引导幼儿感知常见实物的大小、高矮、粗细等
B.
引导幼儿识别常见的事物的形状
C.
和幼儿一起手口一致点数物体，说出总数
D.
位幼儿提供“按数取物”的机会
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【单选题】比赛中,每队在一次进攻中最多可以击球 ( )次(拦网除外)。
A.
2
B.
3
C.
4
D.
次数不限
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A.
原子核衰变实验
B.
雷达回波实验
C.
日全食时的光线偏折
D.
引力红移实验
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A.
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光谱引力红移
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光线在引力场中偏转
D.
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A.
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D.
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A.
次数不定
B.
2
C.
3
D.
4
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A.
2
B.
3
C.
次数不限
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A.
3
B.
6
C.
2
D.
4
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