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【单选题】
关于国际商事仲裁实体适用的法律，国际商事仲裁庭一般优先选择()
A.
当事人选择的法律
B.
相关国际惯例
C.
相关国际公约
D.
有最密切联系的国家或地区的法律
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参考答案：
举一反三
【单选题】狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感。我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。由此可以推出（ ）。
A.
德育不能代替心育
B.
心理越成熟的人道德感越弱
C.
德育对完善学生的人格不起作用
D.
我国现行学校教育没有心育的内容
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【判断题】戊戌维新运动的失败,暴露了中国民族资产阶级的软弱性,也说明在半殖民地半封建的旧中国,企图通过统治者走自上而下的改良道路是行不通的。
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【判断题】进行角色设计表现时,使用剪影形的方式起稿后,可以采用PS图层样式中的叠加或者柔光进行初步的固有色上色。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】经验主义者认为,感性经验是( )的唯一来源。
A.
理性
B.
知识
C.
逻辑
D.
真理
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【判断题】戊戌维新的 失败暴露了阶级的软弱性, 也说明了 在半殖民地半封建的旧中国, 企图 通过自上而下的改良 道路 是根本行不 同 的
A.
正确
B.
错误
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【单选题】当研究对象均来自专科医院时,容易产生什么偏倚
A.
样本偏倚
B.
集合偏倚
C.
易感性偏倚
D.
混杂偏倚
E.
测量偏倚
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【单选题】进行角色设计表现时,使用剪影形的方式起稿后,可以采用PS图层样式中的____进行初步的固有色上色。
A.
正常
B.
明度
C.
正片叠底
D.
叠加或者柔光
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【单选题】下列内部环境中的 精神意识层面因素 是( )。
A.
企业文化
B.
内部审计
C.
人力资源政策
D.
公司治理结构
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【单选题】狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感。我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。 由此可以推出：
A.
德育不能代替心育
B.
心理越成熟的人道德越感越弱
C.
德育对完善学生的人格不起作用
D.
我国现实学校教育没有心育的内容
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【多选题】英国唯物主义者弗兰西斯.培根把唯理论者比作蜘蛛,蜘蛛就会从自己身上抽丝结网,如同唯理论者进行抽向理性思维的演绎;把经验论者比作蚂蚁,蚂蚁就会往窝里搬食,不作任何加工,就像经验论者单存的收集材料,不进行理性的改造制作。培根认为真正的科技工作者应该是蜜蜂,从外界采来花粉,然后进行科学的加工,以酿成科学之蜜。从培根的这一比喻中可以得出()。
A.
不论唯理论还是经验论，都属于唯心主义哲学的范畴
B.
经验论就是主观唯心主义，唯理论就是客观唯心主义
C.
经验论与唯理论之共同的错误是割裂了感性认识与理性认识的辩证关系
D.
为理论的错误在意使理性认识失去了根基，使其成为无源之水，无本之木；经验论的错误在于使认识局限于现象领域，从而只知其然，不知其所以然
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相关题目：
【单选题】狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感。我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。由此可以推出（ ）。
A.
德育不能代替心育
B.
心理越成熟的人道德感越弱
C.
德育对完善学生的人格不起作用
D.
我国现行学校教育没有心育的内容
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【判断题】戊戌维新运动的失败,暴露了中国民族资产阶级的软弱性,也说明在半殖民地半封建的旧中国,企图通过统治者走自上而下的改良道路是行不通的。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】进行角色设计表现时,使用剪影形的方式起稿后,可以采用PS图层样式中的叠加或者柔光进行初步的固有色上色。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】经验主义者认为,感性经验是( )的唯一来源。
A.
理性
B.
知识
C.
逻辑
D.
真理
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【判断题】戊戌维新的 失败暴露了阶级的软弱性, 也说明了 在半殖民地半封建的旧中国, 企图 通过自上而下的改良 道路 是根本行不 同 的
A.
正确
B.
错误
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【单选题】当研究对象均来自专科医院时,容易产生什么偏倚
A.
样本偏倚
B.
集合偏倚
C.
易感性偏倚
D.
混杂偏倚
E.
测量偏倚
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【单选题】进行角色设计表现时,使用剪影形的方式起稿后,可以采用PS图层样式中的____进行初步的固有色上色。
A.
正常
B.
明度
C.
正片叠底
D.
叠加或者柔光
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【单选题】下列内部环境中的 精神意识层面因素 是( )。
A.
企业文化
B.
内部审计
C.
人力资源政策
D.
公司治理结构
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【单选题】狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感。我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。 由此可以推出：
A.
德育不能代替心育
B.
心理越成熟的人道德越感越弱
C.
德育对完善学生的人格不起作用
D.
我国现实学校教育没有心育的内容
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【多选题】英国唯物主义者弗兰西斯.培根把唯理论者比作蜘蛛,蜘蛛就会从自己身上抽丝结网,如同唯理论者进行抽向理性思维的演绎;把经验论者比作蚂蚁,蚂蚁就会往窝里搬食,不作任何加工,就像经验论者单存的收集材料,不进行理性的改造制作。培根认为真正的科技工作者应该是蜜蜂,从外界采来花粉,然后进行科学的加工,以酿成科学之蜜。从培根的这一比喻中可以得出()。
A.
不论唯理论还是经验论，都属于唯心主义哲学的范畴
B.
经验论就是主观唯心主义，唯理论就是客观唯心主义
C.
经验论与唯理论之共同的错误是割裂了感性认识与理性认识的辩证关系
D.
为理论的错误在意使理性认识失去了根基，使其成为无源之水，无本之木；经验论的错误在于使认识局限于现象领域，从而只知其然，不知其所以然
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