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( )は何ですか。 ......それは本です。
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【单选题】定义表结构时,不用定义的内容是( )。
A.
字段属性
B.
数据内容
C.
字段名
D.
索引
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【单选题】在定义表结构时不用定义的内容是（ ）。
A.
字段属性
B.
数据内容
C.
字段名
D.
索引
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【单选题】在Access中，定义表结构时不用定义的内容是（）。
A.
字段名
B.
字段长度
C.
记录长度
D.
数据类型
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【单选题】相对论的建立过程主要应用了()思维方法。
A.
归纳法
B.
三段论法
C.
演绎法
D.
反证法
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【单选题】1K✖️4的RAM,有()根数据线
A.
4
B.
8
C.
10
D.
11
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【单选题】定义表结构时不用定义的内容是（ ）
A.
字段名
B.
索引
C.
数据内容
D.
数据类型
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【多选题】会计监督的特点包括（ ）。
A.
会计监督主要是通过价值指标来进行
B.
会计监督要对企业的经济活动的全过程进行监督
C.
会计监督的依据是合法性及合理性
D.
会计核算具有完整性、连续性和系统性
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【单选题】定义表结构时,不用定义的内容是( )
A.
字段类型
B.
每条记录的内容
C.
字段名
D.
字段长度
查看完整题目与答案
【简答题】进行会计监督主要通过（ ）来完成。
查看完整题目与答案
【多选题】结束的教育功能可以归纳为下面几点
A.
强调重要的事实和规律，概括、比较相关的知识，使新知识和学生的认知结构建立联系，形成巩固的系统化的知识
B.
引导学生总结教学中的物理思维过程和解决问题的方法，促进学生思维能力的发展
C.
使新知识与相关的原有知识和生活经验明确区分
D.
在新知识的初步应用中使学生感到知识的价值
E.
在评价教学认识过程的活动中，使学生体会到物理学中的科学价值观和方法论
F.
提供必要的信息刺激，引起学生注意，使学生进入学习准备状态
G.
引导学生以原有的认知结构为基础，了解、理解和掌握新知识。
H.
承上启下，既概括这一阶段的主要内容，又要巧妙地引出下一个阶段的学习
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相关题目：
【单选题】定义表结构时,不用定义的内容是( )。
A.
字段属性
B.
数据内容
C.
字段名
D.
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【单选题】在定义表结构时不用定义的内容是（ ）。
A.
字段属性
B.
数据内容
C.
字段名
D.
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【单选题】在Access中，定义表结构时不用定义的内容是（）。
A.
字段名
B.
字段长度
C.
记录长度
D.
数据类型
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【单选题】相对论的建立过程主要应用了()思维方法。
A.
归纳法
B.
三段论法
C.
演绎法
D.
反证法
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【单选题】1K✖️4的RAM,有()根数据线
A.
4
B.
8
C.
10
D.
11
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【单选题】定义表结构时不用定义的内容是（ ）
A.
字段名
B.
索引
C.
数据内容
D.
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【多选题】会计监督的特点包括（ ）。
A.
会计监督主要是通过价值指标来进行
B.
会计监督要对企业的经济活动的全过程进行监督
C.
会计监督的依据是合法性及合理性
D.
会计核算具有完整性、连续性和系统性
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【单选题】定义表结构时,不用定义的内容是( )
A.
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B.
每条记录的内容
C.
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D.
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【简答题】进行会计监督主要通过（ ）来完成。
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【多选题】结束的教育功能可以归纳为下面几点
A.
强调重要的事实和规律，概括、比较相关的知识，使新知识和学生的认知结构建立联系，形成巩固的系统化的知识
B.
引导学生总结教学中的物理思维过程和解决问题的方法，促进学生思维能力的发展
C.
使新知识与相关的原有知识和生活经验明确区分
D.
在新知识的初步应用中使学生感到知识的价值
E.
在评价教学认识过程的活动中，使学生体会到物理学中的科学价值观和方法论
F.
提供必要的信息刺激，引起学生注意，使学生进入学习准备状态
G.
引导学生以原有的认知结构为基础，了解、理解和掌握新知识。
H.
承上启下，既概括这一阶段的主要内容，又要巧妙地引出下一个阶段的学习
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