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【简答题】
二年级三班的是个很聪明的孩子,这是老师和同学们共同的看法。但是,他却是我最讨厌的学生——公认的多动症,爱动必然带来很多麻烦——杂乱的书桌、破损的作业本以及课上同学们的投诉。因此,他会经常得到我的“特别关照”——训斥或惩罚,但效果却并不见好。后来,我就对他“睁一只眼闭一只眼”,不再去管他。直到有一天,课上他答对了一个所有人都不懂的问题,我很恰当地表扬了他。课后,我又在他的作业本上写到:“你的智慧是别人不具有的,如果能严格要求自己,约束自己爱溜号的行为,你将会才成为班级的骄傲,老师的骄傲。”再上课时,我一次又一次地被他敏锐的思维、不同的见解而感染,我赞许的目光、表扬的语言也使他与我的距离拉近了。慢慢的,他溜号的次数减少了,成绩也进不了很多。 问题:请从学生观的角度,分析上述案例中“我”的做法。
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参考答案：
举一反三
【单选题】态度形成的核心是（  ）。
A.
认知
B.
情感
C.
意向
D.
动机
查看完整题目与答案
【单选题】DJ6经纬仪,数字6表示的意义是( )。
A.
上半测回方向值的中误差不超过6秒。
B.
上半测回角度的中误差不超过6秒。
C.
每测回方向值的中误差不超过6秒。
D.
每测回的角度的中误差不超过6秒
查看完整题目与答案
【多选题】变异指标的种类,有( )指标
A.
全距
B.
平均差
C.
标准差
D.
变异指标
查看完整题目与答案
【单选题】（）是在认知基础上对客观事物的感情体验，是态度形成的核心。
A.
认知
B.
情感
C.
意向
D.
行为
查看完整题目与答案
【单选题】影响人们态度形成的核心因素是（）。
A.
价值观
B.
需要
C.
兴趣
D.
性格
查看完整题目与答案
【判断题】变异指标的种类有全距、平均差和标准差。
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【单选题】方差分析中的组间均方
A.
表示全部变量的变异大小
B.
仅仅表示抽样误差的大小
C.
仅仅表示处理作用的大小
D.
表示处理作用和抽样误差两者的大小
E.
以上都不对
查看完整题目与答案
【判断题】变异指标的种类有全距、平均差、标准差和标志变异系数。
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【判断题】方差分析中的组间均方和组内均方都是方差。
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【单选题】方差分析中的组间均方反映的是
A.
随机测量误差大小
B.
某因素效应大小
C.
处理因素效应与随机误差综合结果
D.
全部数据的离散度
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情感
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A.
上半测回方向值的中误差不超过6秒。
B.
上半测回角度的中误差不超过6秒。
C.
每测回方向值的中误差不超过6秒。
D.
每测回的角度的中误差不超过6秒
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A.
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B.
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C.
标准差
D.
变异指标
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【单选题】（）是在认知基础上对客观事物的感情体验，是态度形成的核心。
A.
认知
B.
情感
C.
意向
D.
行为
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【单选题】影响人们态度形成的核心因素是（）。
A.
价值观
B.
需要
C.
兴趣
D.
性格
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【判断题】变异指标的种类有全距、平均差和标准差。
A.
正确
B.
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【单选题】方差分析中的组间均方
A.
表示全部变量的变异大小
B.
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C.
仅仅表示处理作用的大小
D.
表示处理作用和抽样误差两者的大小
E.
以上都不对
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【判断题】变异指标的种类有全距、平均差、标准差和标志变异系数。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】方差分析中的组间均方和组内均方都是方差。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】方差分析中的组间均方反映的是
A.
随机测量误差大小
B.
某因素效应大小
C.
处理因素效应与随机误差综合结果
D.
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