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【单选题】
Isadora asks ( ) to take a quiz.
A.
Isadora
B.
Jay
C.
Kim
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参考答案：
举一反三
【单选题】由2—3心皮组成、一室的子房发育而来,含一粒种子,果皮与种皮不易分开,此类果实属于
A.
角果
B.
荚果
C.
坚果
D.
颖果
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【单选题】室间隔缺损心脏哪个心腔增大最为明显:
A.
右心室
B.
右心房
C.
左心房
D.
左心室
E.
右心室比左心室增大明显
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【单选题】由2—3心皮组成、一室的子房发育而来,含一粒种子,果皮与种皮不易分开,此类果实属于
A.
瘦果
B.
坚果
C.
颖果
D.
翅果
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【单选题】尺寸Φ32f6,其中f6表示:
A.
轴的公差带代号
B.
孔的公差带代号
C.
公差带图
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【单选题】由2-3心皮组成一室的子房发育而来，含一粒种子，果皮与种皮不易分开，此果实类型为
A.
角果
B.
瘦果
C.
荚果
D.
坚果
E.
颖果
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【单选题】“模仿能力比创新能力更重要”,这句话出自()。
A.
川端康成
B.
松下新之助
C.
德川家康
D.
稻盛和夫
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【单选题】“滞涨”理论用菲利普斯曲线表示即
A.
一条垂直于横轴的菲利普斯曲线
B.
一条长期存在的斜率为正的直线
C.
短期菲利普斯曲线的不断外移
D.
一条不规则曲线
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【单选题】界定探究学习的思想层面具体内容是:
A.
是指学生在教师指导下 , 为获得科学素养以类似科学探究的方式所开展的学习活动。
B.
首先把探究学习看作是一种学习观念或指导思想 , 而且这种思想观念还要与体现时代精神的现代教学思想相符。
C.
探究学习的思想层面与具体层面是紧密联系、相 互依存的 , 其中前者要通过后者体现出来 , 而后者也必须接忽视思想层面。
D.
把探究学习看作一种操作模式或方法 , 反映探究学习是如何进行的 , 以便人们能从实践中去把握它。
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【单选题】由2-3心皮组成、一室的子房发育而来,含一粒种子,果皮与种皮愈合,此类果实属于()。
A.
角果
B.
荚果
C.
坚果
D.
颖果
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【单选题】由2～3心皮组成，一室的子房发育而来，含一粒种子，果皮与种皮不易分开，此类果实属于
A.
角果
B.
荚果
C.
坚果
D.
颖果
E.
浆果
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【单选题】由2—3心皮组成、一室的子房发育而来,含一粒种子,果皮与种皮不易分开,此类果实属于
A.
角果
B.
荚果
C.
坚果
D.
颖果
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【单选题】室间隔缺损心脏哪个心腔增大最为明显:
A.
右心室
B.
右心房
C.
左心房
D.
左心室
E.
右心室比左心室增大明显
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【单选题】由2—3心皮组成、一室的子房发育而来,含一粒种子,果皮与种皮不易分开,此类果实属于
A.
瘦果
B.
坚果
C.
颖果
D.
翅果
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【单选题】尺寸Φ32f6,其中f6表示:
A.
轴的公差带代号
B.
孔的公差带代号
C.
公差带图
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【单选题】由2-3心皮组成一室的子房发育而来，含一粒种子，果皮与种皮不易分开，此果实类型为
A.
角果
B.
瘦果
C.
荚果
D.
坚果
E.
颖果
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【单选题】“模仿能力比创新能力更重要”,这句话出自()。
A.
川端康成
B.
松下新之助
C.
德川家康
D.
稻盛和夫
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【单选题】“滞涨”理论用菲利普斯曲线表示即
A.
一条垂直于横轴的菲利普斯曲线
B.
一条长期存在的斜率为正的直线
C.
短期菲利普斯曲线的不断外移
D.
一条不规则曲线
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【单选题】界定探究学习的思想层面具体内容是:
A.
是指学生在教师指导下 , 为获得科学素养以类似科学探究的方式所开展的学习活动。
B.
首先把探究学习看作是一种学习观念或指导思想 , 而且这种思想观念还要与体现时代精神的现代教学思想相符。
C.
探究学习的思想层面与具体层面是紧密联系、相 互依存的 , 其中前者要通过后者体现出来 , 而后者也必须接忽视思想层面。
D.
把探究学习看作一种操作模式或方法 , 反映探究学习是如何进行的 , 以便人们能从实践中去把握它。
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【单选题】由2-3心皮组成、一室的子房发育而来,含一粒种子,果皮与种皮愈合,此类果实属于()。
A.
角果
B.
荚果
C.
坚果
D.
颖果
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【单选题】由2～3心皮组成，一室的子房发育而来，含一粒种子，果皮与种皮不易分开，此类果实属于
A.
角果
B.
荚果
C.
坚果
D.
颖果
E.
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