案例1：某校新来了一位A校长，他的做法和前任校长不同。前任校长比较专断，大事小事都一个人说了算。而A校长在上任后的第一次校长办公会上就对四位副校长明确表示：论抓教学，我不如老赵；论抓后勤，我不如老钱；论小学部的管理，我不如老李；论初中部的管理，我不如老孙。今后你们各司其职，大胆工作，干好了是你们的成绩，出了问题，我们共同研究解决。听了校长的话，大家面面相觑，心里都在问：那你校长干什么?三个月后，A校长在细致调查研究的基础上，启动了一项重大改革措施，学校因此发生了很大的变化，A校长也逐渐赢得校长们的尊敬和拥戴。 案例2：某校新任B校长初到学校，看到学校卫生状况非常差，整个校园环境凌乱不堪。经过一段时间的调查，他更发现有不少学生学习马虎，品行也较差，教师们也是各扫门前雪，扭不成一股劲。怎么办?思考了一段时间，又同一些教师交换了意见，最后B校长决定：从卫生工作抓起。 于是，在一次行政会议上，B校长提出了工作想法，本以为不会有什么人反对，所以也未加以太多的说明。谁知，领导班子中有人当场就说：“学校主要问题是教学质量上不去，抓工作，首先应是教学，而不是卫生”。 虽然这样，大扫除的工作还是布置了。但大扫除过后，B校长发现，很多老师和同学只是在例行公事，情况并没有根本改观。怎么办?他分析了教师和学生的意见和思想，深感自己把问题简单化了。于是，他认真拟订了一份校园环境整顿计划，并把其中原由在行政会议及教师大会上加以说明和强调，通过反复讨论，思想逐步统一。最后，B校长决定开展清洁卫生的计划。一学期下来，学校的卫生工作得到了很大的改观，其他工作也得到了长足的进步。 案例3：某校C校长管理教师分三种情况：对青年教师，尤其是新来的教师，他每月交代一次任务，并告诉他们怎样去具体完成；对中年教师，他很注意关心他们的生活困难，教学工作上喜欢听取他们的意见；对老教师，除关心他们的身体外，对日常教学工作，他一概不问。