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举一反三
【多选题】如何对教材进行再处理?
A.
重组教材内容，根据学生的认知规律构建教材的逻辑体系，让教材“立”起来
B.
创设教学情境，让学生在真实的情境中加深体验和感悟，让教材“活”起来
C.
精心选择教学内容，将教材与学生的生活实际紧密结合，让教材“实”起来
D.
设计教学方式，将教材与课堂的紧密结合，让教材“活”起来
【简答题】材料： 当学生在课堂上回答不出问题时，不同的老师有不同的处理方式，下面是两位老师的处理方式： 教师甲对学生说道：“一上课就发呆，开小差。你到学校干什么来了，这么简单的问题你都不会，真是一个笨蛋。”事后，学生非常沮丧的坐下，整节课都无精打采。 教师乙和蔼的对学生说：“不着急，我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课，昨天你们小组实验很成功，你还能想起来实验过程吗?”学生思考片刻，答对了一部分，教师很兴奋...
【单选题】有关睾丸的说法,正确的是
A.
睾丸属于男性外生殖器。
B.
睾丸分上下两端、内外两缘、前后两面。
C.
睾丸间质细胞是产生精子的精原细胞。
D.
睾丸是男性的生殖腺。
E.
睾丸能产生精子，但不能分泌性激素。
【多选题】教材再处理的方法
A.
围绕“以学生发展为本”的理念，提升教材“难度”
B.
依据课程标准、教学重难点、学生实际对教材内容进行删减简约和补充拓展
C.
按照学生学习的一般规律来对教材逻辑进行优化组合
D.
重评价，通过课堂观察进一步完善对教材的处理
【简答题】男性生殖腺是 ,睾丸间质细胞能分泌 。
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