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如何配制0.5﹪铬黑T指示剂？
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参考答案：
举一反三
【多选题】储蓄、消费信贷与现实购买力的关系是
A.
储蓄与现实购买力成正比关系
B.
储蓄与现实购买力成反比关系
C.
消费信贷与现实购买力成反比关系
D.
消费信贷与现实购买力成正比关系
E.
储蓄、消费信贷与现实购买力无关
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【判断题】储蓄与现实购买力成正比关系,消费信贷与现实购买力成反比关系。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】路由器是通过( )来寻址的
A.
端口地址
B.
IP地址
C.
MAC地址
D.
网络地址
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【多选题】下面对于IP寻址的过程理解正确的有（）。
A.
IP地址相当于邮政系统中的邮政编码，寻址其实是在寻址以IP地址作为标示的设备位置。
B.
在寻址过程中，路由器主要依据其保存的MAC端口表来确定到达某一个网络的下一跳设备。
C.
MAC地址相当于邮政系统中的姓名，寻址的最终目的是找到以某个IP地址作为位置存在的某个具体的设备。
D.
在寻址的过程中，路由器作为二层设备存在，在转发数据的过程中，路由器相当于一台普通的网络节点。
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【多选题】储蓄、消费信贷与现实购买力的关系是:
A.
储蓄与现实购买力成正比关系
B.
储蓄与现实购买力成反比关系
C.
消费信贷与现实购买力成反比关系
D.
消费信贷与现实购买力成正比关系
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【判断题】储蓄与现实购买力成正比关系,消费信贷与现实购买力成反比关系。 错误
A.
正确
B.
错误
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【单选题】通常把拟建工程项目在平面上划分成若干个劳动量大致相等的施工段落,这些施工段落称为( )。
A.
工作面
B.
施工段
C.
施工层
D.
施工地点
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【单选题】在下列引起序列自相关的原因中,不正确的是( )
A.
经济变量具有惯性作用
B.
经济行为的滞后性
C.
模型设定偏误
D.
解释变量之间的多重共线性
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【多选题】下面对于IP寻址的过程理解错误的有（）。
A.
MAC地址相当于邮政系统中的邮政编码，寻址其实是在寻找以IP地址作为标示的设备位置。
B.
在寻址的过程中，路由器主要依据其保存的路由表来确定到达某一个网络的下一跳设备。
C.
IP地址相当于邮政系统中的姓名，寻址的目的是找到以某个IP地址作为位置存在的某个具体的设备。
D.
在寻址的过程中，路由器作为三层设备存在，在转发数据的过程中，路由器相当于一台普通的网络接点。
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【单选题】哪种理论认为重点研究如何为学习者创造一个良好的环境,让其从自己的角度感知世界,发展出对世界的理解,达到自我实现的最高境界。
A.
行为主义
B.
认知主义
C.
建构主义
D.
人本主义
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【多选题】储蓄、消费信贷与现实购买力的关系是
A.
储蓄与现实购买力成正比关系
B.
储蓄与现实购买力成反比关系
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消费信贷与现实购买力成反比关系
D.
消费信贷与现实购买力成正比关系
E.
储蓄、消费信贷与现实购买力无关
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【判断题】储蓄与现实购买力成正比关系,消费信贷与现实购买力成反比关系。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】路由器是通过( )来寻址的
A.
端口地址
B.
IP地址
C.
MAC地址
D.
网络地址
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【多选题】下面对于IP寻址的过程理解正确的有（）。
A.
IP地址相当于邮政系统中的邮政编码，寻址其实是在寻址以IP地址作为标示的设备位置。
B.
在寻址过程中，路由器主要依据其保存的MAC端口表来确定到达某一个网络的下一跳设备。
C.
MAC地址相当于邮政系统中的姓名，寻址的最终目的是找到以某个IP地址作为位置存在的某个具体的设备。
D.
在寻址的过程中，路由器作为二层设备存在，在转发数据的过程中，路由器相当于一台普通的网络节点。
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【多选题】储蓄、消费信贷与现实购买力的关系是:
A.
储蓄与现实购买力成正比关系
B.
储蓄与现实购买力成反比关系
C.
消费信贷与现实购买力成反比关系
D.
消费信贷与现实购买力成正比关系
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【判断题】储蓄与现实购买力成正比关系,消费信贷与现实购买力成反比关系。 错误
A.
正确
B.
错误
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【单选题】通常把拟建工程项目在平面上划分成若干个劳动量大致相等的施工段落,这些施工段落称为( )。
A.
工作面
B.
施工段
C.
施工层
D.
施工地点
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【单选题】在下列引起序列自相关的原因中,不正确的是( )
A.
经济变量具有惯性作用
B.
经济行为的滞后性
C.
模型设定偏误
D.
解释变量之间的多重共线性
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【多选题】下面对于IP寻址的过程理解错误的有（）。
A.
MAC地址相当于邮政系统中的邮政编码，寻址其实是在寻找以IP地址作为标示的设备位置。
B.
在寻址的过程中，路由器主要依据其保存的路由表来确定到达某一个网络的下一跳设备。
C.
IP地址相当于邮政系统中的姓名，寻址的目的是找到以某个IP地址作为位置存在的某个具体的设备。
D.
在寻址的过程中，路由器作为三层设备存在，在转发数据的过程中，路由器相当于一台普通的网络接点。
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【单选题】哪种理论认为重点研究如何为学习者创造一个良好的环境,让其从自己的角度感知世界,发展出对世界的理解,达到自我实现的最高境界。
A.
行为主义
B.
认知主义
C.
建构主义
D.
人本主义
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