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【单选题】
Shakespeare wrote at least thirty-seven plays, ______ showed his knowledge on various subjects.
A.
which
B.
/
C.
that
D.
what
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参考答案：
举一反三
【单选题】一端为固定端,另一端为自由端的梁称（）梁
A.
简支梁
B.
外伸梁
C.
悬臂梁
D.
超静定梁
查看完整题目与答案
【单选题】下图所示,梁的一端为固定端,另一端为自由端,该梁称为( )。
A.
悬臂梁
B.
简支梁
C.
外伸梁
D.
以上均不对
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【简答题】以下程序的功能是：通过指针操作，找出三个整数中的最小值并输出，请填空。 include“stdlib．h” main() { irlt*a，*b，*c，num，x，y，z； a=＆x；b=＆y； c=＆z； printf(“输入三个整数：”)； scanf(“％d％d％d”，a，b，c)； printf(“％d，％d，％d＼n”，*a，*b，*c)； num=*a； if(*a＞*b)______...
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【简答题】以下程序是通过指针操作,找出输入的三个整数中最大的数并输出,请填空。 #include int main() { int x, y, z, max, *a=&x, *b=&y, *c=&z; scanf(" ",a,b,c); printf("x=%d,y=%d,z=%d\n",x,y,z); max=*a; if(max<*b) ; if(max<*c) ; printf("max=%d\n...
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【单选题】梁的一端自由，另一端固定的梁称为（ ）
A.
简支梁
B.
外伸梁
C.
悬臂梁
D.
多跨梁
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【单选题】()应是指人们在受到挫折时伴随着强烈的紧张、愤怒、焦虑等情绪所做出的反应,可能表现为强烈的内心体验。
A.
情绪性反应
B.
理智性反应
C.
应激反应
D.
目标反应
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【多选题】具体而言，学生全面发展的教育目标应该包含的基本支柱有（）
A.
学会认知
B.
学会做事
C.
学会沟通
D.
学会生存
E.
善于表达
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【单选题】教师用红色钢笔批改作业利用的是知觉的哪一个特性?( )
A.
知觉的选择性
B.
知觉的理解性
C.
知觉的整体性
D.
知觉的恒常性
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【单选题】教师用红色钢笔批改作业利用的是知觉的哪一个特性?( )
A.
知觉的选择性
B.
知觉的理解性
C.
知觉的整体
D.
知觉的恒常性
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【判断题】心理辅导的基本目标是学会调适，学会调适是心理健康的基础层次。（ ）
A.
正确
B.
错误
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A.
简支梁
B.
外伸梁
C.
悬臂梁
D.
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【单选题】下图所示,梁的一端为固定端,另一端为自由端,该梁称为( )。
A.
悬臂梁
B.
简支梁
C.
外伸梁
D.
以上均不对
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【简答题】以下程序的功能是：通过指针操作，找出三个整数中的最小值并输出，请填空。 include“stdlib．h” main() { irlt*a，*b，*c，num，x，y，z； a=＆x；b=＆y； c=＆z； printf(“输入三个整数：”)； scanf(“％d％d％d”，a，b，c)； printf(“％d，％d，％d＼n”，*a，*b，*c)； num=*a； if(*a＞*b)______...
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【简答题】以下程序是通过指针操作,找出输入的三个整数中最大的数并输出,请填空。 #include int main() { int x, y, z, max, *a=&x, *b=&y, *c=&z; scanf(" ",a,b,c); printf("x=%d,y=%d,z=%d\n",x,y,z); max=*a; if(max<*b) ; if(max<*c) ; printf("max=%d\n...
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【单选题】梁的一端自由，另一端固定的梁称为（ ）
A.
简支梁
B.
外伸梁
C.
悬臂梁
D.
多跨梁
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【单选题】()应是指人们在受到挫折时伴随着强烈的紧张、愤怒、焦虑等情绪所做出的反应,可能表现为强烈的内心体验。
A.
情绪性反应
B.
理智性反应
C.
应激反应
D.
目标反应
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【多选题】具体而言，学生全面发展的教育目标应该包含的基本支柱有（）
A.
学会认知
B.
学会做事
C.
学会沟通
D.
学会生存
E.
善于表达
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【单选题】教师用红色钢笔批改作业利用的是知觉的哪一个特性?( )
A.
知觉的选择性
B.
知觉的理解性
C.
知觉的整体性
D.
知觉的恒常性
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【单选题】教师用红色钢笔批改作业利用的是知觉的哪一个特性?( )
A.
知觉的选择性
B.
知觉的理解性
C.
知觉的整体
D.
知觉的恒常性
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【判断题】心理辅导的基本目标是学会调适，学会调适是心理健康的基础层次。（ ）
A.
正确
B.
错误
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知识点：
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