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《挪威的森林》一书作者是哪个国家的?
A.
中国
B.
韩国
C.
日本
D.
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参考答案：
举一反三
【多选题】下列关于生态系统中分解者的叙述正确的是（）
A.
不是各种细菌、真菌都是分解者
B.
将动植物遗体中的有机物分解成无机物，供生产者再利用
C.
动物不能成为分解者
D.
在分解遗体时，将有机物中的能量释放出来，供生产者再利用
查看完整题目与答案
【单选题】下列关于生态系统中分解者的叙述,正确的是 ( )
A.
营腐生生活的细菌不一定是分解者，而有可能是生产者或消费者
B.
分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供绿色植物再利用
C.
分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用
D.
分解者一定都是微生物，微生物不一定都是分解者
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【判断题】秦始皇时设立乐府,采集各地诗歌。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】下列关于生态系统中分解者的叙述正确的是（）。
A.
所有各种细菌、真菌都是分解者
B.
将动植物遗体中的有机物分解成无机物，供生产者再利用
C.
动物不能成为分解者
D.
在分解遗体时.将有机物中的能量释放出来，供生产者再利用
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【简答题】语言幽默的方面是 A语言内容 B语言形式 C语言叙述 D以上都包括
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【单选题】在心电图机电源电路中, 220V 网电送人时,首先通过()
A.
保险丝
B.
变压器
C.
开关
D.
整流器件
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【判断题】交流是以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展主要表现之一()
A.
正确
B.
错误
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【单选题】下列关于生态系统中分解者的叙述,正确的是( )
A.
专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者,而有可能是生产者或消费者
B.
分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物,可以供固氮微生物再利用
C.
分解者分解动植物遗体释放出来的能量,可供绿色植物同化作用再利用
D.
分解者不一定都是微生物,微生物也不一定都是分解者
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【简答题】言语内容是言语形式的 ,言语形式是言语内容的 。
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【判断题】三环系统理论认为儿童语言学习系统是由语言内容、语言形式和语言运用三方面构成的。()
A.
正确
B.
错误
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A.
不是各种细菌、真菌都是分解者
B.
将动植物遗体中的有机物分解成无机物，供生产者再利用
C.
动物不能成为分解者
D.
在分解遗体时，将有机物中的能量释放出来，供生产者再利用
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【单选题】下列关于生态系统中分解者的叙述,正确的是 ( )
A.
营腐生生活的细菌不一定是分解者，而有可能是生产者或消费者
B.
分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供绿色植物再利用
C.
分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用
D.
分解者一定都是微生物，微生物不一定都是分解者
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【判断题】秦始皇时设立乐府,采集各地诗歌。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】下列关于生态系统中分解者的叙述正确的是（）。
A.
所有各种细菌、真菌都是分解者
B.
将动植物遗体中的有机物分解成无机物，供生产者再利用
C.
动物不能成为分解者
D.
在分解遗体时.将有机物中的能量释放出来，供生产者再利用
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【简答题】语言幽默的方面是 A语言内容 B语言形式 C语言叙述 D以上都包括
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【单选题】在心电图机电源电路中, 220V 网电送人时,首先通过()
A.
保险丝
B.
变压器
C.
开关
D.
整流器件
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【判断题】交流是以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展主要表现之一()
A.
正确
B.
错误
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【单选题】下列关于生态系统中分解者的叙述,正确的是( )
A.
专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者,而有可能是生产者或消费者
B.
分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物,可以供固氮微生物再利用
C.
分解者分解动植物遗体释放出来的能量,可供绿色植物同化作用再利用
D.
分解者不一定都是微生物,微生物也不一定都是分解者
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【简答题】言语内容是言语形式的 ,言语形式是言语内容的 。
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【判断题】三环系统理论认为儿童语言学习系统是由语言内容、语言形式和语言运用三方面构成的。()
A.
正确
B.
错误
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知识点：
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