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【单选题】
By saying 'Stevie soon graduated from toy instruments to real instruments', the author means that______.
A.
Stevie finished his study at a toy instruments school
B.
Stevie began to study in a real instruments school
C.
Stevie gave up all his toy instruments and began to buy many real instruments
D.
Stevie started to play real instruments
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参考答案：
举一反三
【单选题】选出翻译不正确的一项 ( )
A.
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间 在明朝宣德年间，皇室爱好斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收蟋蟀。
B.
每责一头，辄倾数家之产 每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。
C.
邑有成名者，操童子业，久不售 县里有个叫成名的人，是个念书人，长期没有 考中秀才
D.
为人迂讷，遂为猾胥报充里正役 为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，让他服 役。
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【单选题】完全理性决策模型追求的是( )
A.
新政策对旧政策的补充与修正
B.
注重研究现行政策的缺陷
C.
决策追求最优解
D.
决策追求满意解
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【单选题】选出翻译不正确的一项 ()
A.
天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。 译文：皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘掉了，可是执行的人就把它作为制度。
B.
故天子一跬步皆关民命，不可忽也。 译文：所以皇帝的一举一动，都关系到老百姓的命运，不可忽视啊！
C.
当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉！ 译文：当他充当里长、受到责打的时候，哪里会想到自己会到这个地步呢！
D.
一人飞升，仙及鸡犬。 译文：一个人升天为仙后，仙气直达鸡和狗。
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【判断题】某带教老师出题考核学生理论知识掌握情况,请判断该命题的规范性。 “患者,女,50岁,藏族,因“外阴瘙痒1周”入院......“。
A.
正确
B.
错误
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【简答题】在陶瓷坯料生产过程中用的较多的长石是( )
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【判断题】完全理性模型是决策追求的满意解( )
A.
正确
B.
错误
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【单选题】以下哪个是指以转移信息产品的使用权为标的的合同
A.
信息许可使用合同
B.
信息服务合同
C.
信息使用合同
D.
信息产品合同
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【单选题】选出翻译不正确的一项
A.
请京，使居之 ——（共叔段）请求封在京地，（庄公）就让他住在那里。
B.
大都不过参国之一 ——大的城市不能超过国都的三分之一。
C.
国不堪贰，君将若之何 ——一个国家不能承受两个人统治，您打算怎么办？
D.
无生民心 ——不要使百姓产生二心。
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【单选题】“上下来去”模型的根本追求是（ ）
A.
完全理性主义
B.
有限理性主义
C.
决策的中国化
D.
科学决策
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【单选题】我院实习护士的临床带教教学模式是
A.
以需求为导向的临床路径式教学
B.
基于建构主义的临床路径式教学
C.
基于能为本位教育的培训模式
D.
基于胜任力的SOJT模式
E.
基于PBL的临床路径式教学
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B.
每责一头，辄倾数家之产 每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。
C.
邑有成名者，操童子业，久不售 县里有个叫成名的人，是个念书人，长期没有 考中秀才
D.
为人迂讷，遂为猾胥报充里正役 为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，让他服 役。
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A.
新政策对旧政策的补充与修正
B.
注重研究现行政策的缺陷
C.
决策追求最优解
D.
决策追求满意解
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【单选题】选出翻译不正确的一项 ()
A.
天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。 译文：皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘掉了，可是执行的人就把它作为制度。
B.
故天子一跬步皆关民命，不可忽也。 译文：所以皇帝的一举一动，都关系到老百姓的命运，不可忽视啊！
C.
当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉！ 译文：当他充当里长、受到责打的时候，哪里会想到自己会到这个地步呢！
D.
一人飞升，仙及鸡犬。 译文：一个人升天为仙后，仙气直达鸡和狗。
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A.
正确
B.
错误
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A.
正确
B.
错误
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A.
信息许可使用合同
B.
信息服务合同
C.
信息使用合同
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A.
请京，使居之 ——（共叔段）请求封在京地，（庄公）就让他住在那里。
B.
大都不过参国之一 ——大的城市不能超过国都的三分之一。
C.
国不堪贰，君将若之何 ——一个国家不能承受两个人统治，您打算怎么办？
D.
无生民心 ——不要使百姓产生二心。
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A.
完全理性主义
B.
有限理性主义
C.
决策的中国化
D.
科学决策
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【单选题】我院实习护士的临床带教教学模式是
A.
以需求为导向的临床路径式教学
B.
基于建构主义的临床路径式教学
C.
基于能为本位教育的培训模式
D.
基于胜任力的SOJT模式
E.
基于PBL的临床路径式教学
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