胶水 美术活动结束了,孩子们陆续收起了手头的玩具。我忽然发现放胶水的碗没有像往常那样摞在一起,而是一字摆开,每碗中都有一些胶水。 “怎么胶水倒的每碗都是,过会儿会干的。这多浪费呀!”这么想着,我皱起了眉头,只是喊了一声:“是谁的胶水呀?”随着问话声,不声不响地站在我的身旁。我刚想埋怨她几句,转念一想,也许她有什么理由,不妨问问。于是,细声细气地讲起来:“我想每碗都倒上胶水,让小朋友用完一个在用一个,不用老倒了。”多么善良、美好的一颗童心!原来她要帮助小朋友,为小朋友制作美术作品提供便利条件。 我被的爱心感动了,也为她爱动脑筋而高兴。但只考虑到小朋友用着方便,却不知道胶水暴露在空气中会慢慢蒸发干的道理。如果让她把胶水倒回去,她虽然可以做到,但肯定不理解胶水会蒸发的后果,更有可能会使她为集体做事、为他人做事的积极主动性受到打击。于是,我在集体中表扬了,同时又向她及全班小朋友提出了观察任务:“我们看看过一、两天,倒在碗里的胶水会怎么样?”当然,最后的结果孩子们都看到了。 根据以上材料回答问题。 1 、美术活动中,想到并做到了实现帮助全班小朋友倒胶水,为教师减轻负担,这主要体现的幼儿的哪一特性?对此特性,教师应该如何施教? 2 、以上活动中,教师是怎样了解的特殊想法的? 3 、教师是通过与的沟通了解其特殊想法的,你认为这位教师与儿童进行成功沟通的前提是什么? 4 、在常人看来是好心办了坏事,但是教师的处理,既保护了孩子的积极性,又让孩子学到的经验,这体现了幼儿园教育教学的哪些原则? 5 、教师针对是好心办了坏事的事实,没有让她把胶水倒回去,不仅在集体中表扬了,同时又向她及全班小朋友提出了观察任务。你认为教师确定“看看过一、两天,倒在碗里的胶水会怎么样?”这一课程(教学)目标的主要依据有哪些? 6 、为了让幼儿知道胶水暴露在空气中会慢慢蒸发干的道理,该教师采用直接教学还是间接教学?主要采用了教学的哪些策略? 7 、通过以上案例,你受到哪些启发?