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【单选题】
发电机的激磁过程是()。
A.
先自激，后他激
B.
先他激，后自激
C.
不分先后
D.
先他激，后自激，最后再他激
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参考答案：
举一反三
【多选题】字体的复合属性font属性值可以包括( ),且这些属性值是依次书写,顺序不能乱。
A.
font-style
B.
font-variant
C.
font-size
D.
font-family
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【单选题】临终患者将面临死亡问题,可能有情绪和行为上的过激行为,此时护士应当具有的职业精神不包括
A.
真诚
B.
宽容
C.
忍让
D.
满足要求
E.
回避
查看完整题目与答案
【判断题】使用MF2型灭火器时,一定要首先仔细看一下灭火器压力是否合格。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】临终患者将面对死亡问题,可能有情绪和行为上的过激行为,此时护士应当具有的职业精神不包括
A.
真诚
B.
宽容
C.
忍让
D.
满足需求
E.
回避
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【单选题】临终患者将面对死亡问题,可能有情绪和行为上的过激行为,此时护士应当具有的职业精神不包括
A.
真诚
B.
宽容
C.
忍让
D.
满足要求
E.
回避
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【单选题】临终患者将面对死亡问题,可能有情绪和行为上的过激行为,此时护士应具有的职业精神不包括( )
A.
真诚
B.
宽容
C.
忍让
D.
满足要求
E.
回避
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【判断题】MF2型灭火器使用时一定首先仔细看一下灭火器压力是否合格。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】临终患者将面对死亡问题,可能有情绪和行为上的过激,此时护士应当具有的职业精神不括
A.
真诚
B.
宽容
C.
忍让
D.
满足要求
E.
回避
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【单选题】下列词语中,画横线的字词解释有错误的一项是 ( )
A.
鸟语 盈 耳（充满）        长歌 当 哭（当作）       相形见 绌 （不足）     不了 了 之（结束）    无动于 衷 （内心）
B.
若 即 若离（立即）       不 名 一钱（值得）       锲而不 舍 （舍得）   遐思 迩 想（远）     不 了 了之（结束）
C.
推 陈出新（淘汰）      无边无 垠 （界限）      不 计 其数（计算）      礼 尚 往来（崇尚）     杂乱无 章 （条理）
D.
卓 有成效（卓越）      无精打 采 （兴致）      金石可 镂 （雕刻） 豁 然开朗（开阔）     与之相 左 （不一致）
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【单选题】体育教师教学反思的形式是()
A.
文本式反思
B.
言语式反思
C.
多媒体式反思
D.
文本式、言语式、多媒体式
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相关题目：
【多选题】字体的复合属性font属性值可以包括( ),且这些属性值是依次书写,顺序不能乱。
A.
font-style
B.
font-variant
C.
font-size
D.
font-family
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【单选题】临终患者将面临死亡问题,可能有情绪和行为上的过激行为,此时护士应当具有的职业精神不包括
A.
真诚
B.
宽容
C.
忍让
D.
满足要求
E.
回避
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【判断题】使用MF2型灭火器时,一定要首先仔细看一下灭火器压力是否合格。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】临终患者将面对死亡问题,可能有情绪和行为上的过激行为,此时护士应当具有的职业精神不包括
A.
真诚
B.
宽容
C.
忍让
D.
满足需求
E.
回避
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【单选题】临终患者将面对死亡问题,可能有情绪和行为上的过激行为,此时护士应当具有的职业精神不包括
A.
真诚
B.
宽容
C.
忍让
D.
满足要求
E.
回避
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【单选题】临终患者将面对死亡问题,可能有情绪和行为上的过激行为,此时护士应具有的职业精神不包括( )
A.
真诚
B.
宽容
C.
忍让
D.
满足要求
E.
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【判断题】MF2型灭火器使用时一定首先仔细看一下灭火器压力是否合格。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】临终患者将面对死亡问题,可能有情绪和行为上的过激,此时护士应当具有的职业精神不括
A.
真诚
B.
宽容
C.
忍让
D.
满足要求
E.
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【单选题】下列词语中,画横线的字词解释有错误的一项是 ( )
A.
鸟语 盈 耳（充满）        长歌 当 哭（当作）       相形见 绌 （不足）     不了 了 之（结束）    无动于 衷 （内心）
B.
若 即 若离（立即）       不 名 一钱（值得）       锲而不 舍 （舍得）   遐思 迩 想（远）     不 了 了之（结束）
C.
推 陈出新（淘汰）      无边无 垠 （界限）      不 计 其数（计算）      礼 尚 往来（崇尚）     杂乱无 章 （条理）
D.
卓 有成效（卓越）      无精打 采 （兴致）      金石可 镂 （雕刻） 豁 然开朗（开阔）     与之相 左 （不一致）
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【单选题】体育教师教学反思的形式是()
A.
文本式反思
B.
言语式反思
C.
多媒体式反思
D.
文本式、言语式、多媒体式
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