小班入园第二,老师发现小雅在餐点与运动后,仍会哭着要妈妈。老师抱 她 ,感觉身体绷得很紧,问她要不要去小便,她摇头。老师又问: “要不要去大便”她点头。老师牵她到卫生间,她只拉了一点就离开了。过一会儿,她又哭了。老师给她新玩具和她一起玩游戏, 但 她的情绪还是不好。离圆时,老师与她妈妈约谈,了解到小雅在幼儿园拉不出大便。 第二天早操后,小雅又哭了,老师蹲下轻声问:小雅是想上厕所了吗 ?她点头。老师带她去上厕所,她又只拉一点后就站起。“老师多陪你蹲一会,把大便都拉出来, 好吗 ?”小雅又蹲下,但频频回头。 这时 ,自动冲厕水箱的水哗的一声冲水,小雅 “ 哇哇 ” 大哭,扑 到 老师身上。老师紧紧的抱着她,轻柔的说: “老师抱着你,好吗? “ 老师 将 水箱龙头关小, 把 小雅报到离冲水远一点的位置蹲下,小雅顺利拉 完 大便。连续一段时间,老师们轮流陪小雅上厕所,并 且给予指导和观察小雅的如厕情况,让小雅学会如何使用厕所的 冲水 装置 。小雅 开始适应 了幼儿园的厕所, 发出了久违的笑容 。 问题:请分析上 述 材料中教师的适宜行为