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A.
CREATE DATABASE
B.
CREATE TABLE
C.
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D.
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参考答案：
举一反三
【单选题】既能清湿热又能退虚热的祛风湿药是：
A.
木瓜
B.
稀莶草
C.
秦艽
D.
雷公藤
E.
防己
查看完整题目与答案
【单选题】植物体组织的形成是（　　）
A.
细胞分裂生长的结果
B.
细胞生长的结果
C.
细胞分化的结果
D.
细胞分裂的结果
查看完整题目与答案
【单选题】以下关于Word 2010窗口操作正确的是()
A.
按快捷键Ctrl+F1,可实现最小化功能区
B.
快速访问工具栏默认位置在功能区的下方
C.
Word 2010默认情况下,包括“文件”“开始”“插入”“引用”“审阅”“视图”六个功能选项标签
D.
改变当前文档的视图模式,可以直接单击Word 2010窗口左下角的视图切换按钮
查看完整题目与答案
【单选题】既清热燥湿,又退虚热的药是
A.
黄连
B.
黄芩
C.
黄柏
D.
栀子
E.
龙胆草
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【多选题】小组任务的分组方式有
A.
随机分组
B.
教师线下分组
C.
学生自行分组
D.
班级分组
E.
完成比
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【简答题】单层柱状上皮的分布及功能
查看完整题目与答案
【单选题】word2010下,视图方式按钮位于_____。
A.
水平滚动条的下面
B.
水平滚动条的上面
C.
垂直滚动条的上边
D.
垂直滚动条的下边
查看完整题目与答案
【单选题】杨老师在自己的课上将学生分成若干个小组，并采用任务教学的方式组织课堂，同一小组的学生需要完成相应的学习任务，学生最终得分则取决于小组任务的完成情况，杨老师希望通过这种方式帮助同组内的学生建立何种互赖关系？
A.
积极的相互依赖
B.
竞争的相互依赖
C.
无相互依赖
D.
消极的相互依赖
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【单选题】杨老师在自己的课上将学生分成若干个小组,并采用任务教学的方式组织课堂,同一小组的学生需要完成相应的学习任务,学生最终得分则取决于小组任务的完成情况,杨老师希望通过这种方式帮助不同组的学生建立何种互赖关系?
A.
无相互依赖
B.
竞争的相互依赖
C.
积极的相互依赖
D.
消极的相互依赖
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【单选题】杨老师在自己的课上将学生分成若干个小组,并采用任务教学的方式组织课堂,同一小组的学生需要完成相应的学习任务,学生最终得分则取决于小组任务的完成情况,杨老师希望通过这种方式帮助同组内的学生建立何种互赖关系?
A.
消极的相互依赖
B.
无相互依赖
C.
积极的相互依赖
D.
竞争的相互依赖
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A.
木瓜
B.
稀莶草
C.
秦艽
D.
雷公藤
E.
防己
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【单选题】植物体组织的形成是（　　）
A.
细胞分裂生长的结果
B.
细胞生长的结果
C.
细胞分化的结果
D.
细胞分裂的结果
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【单选题】以下关于Word 2010窗口操作正确的是()
A.
按快捷键Ctrl+F1,可实现最小化功能区
B.
快速访问工具栏默认位置在功能区的下方
C.
Word 2010默认情况下,包括“文件”“开始”“插入”“引用”“审阅”“视图”六个功能选项标签
D.
改变当前文档的视图模式,可以直接单击Word 2010窗口左下角的视图切换按钮
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【单选题】既清热燥湿,又退虚热的药是
A.
黄连
B.
黄芩
C.
黄柏
D.
栀子
E.
龙胆草
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【多选题】小组任务的分组方式有
A.
随机分组
B.
教师线下分组
C.
学生自行分组
D.
班级分组
E.
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【简答题】单层柱状上皮的分布及功能
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【单选题】word2010下,视图方式按钮位于_____。
A.
水平滚动条的下面
B.
水平滚动条的上面
C.
垂直滚动条的上边
D.
垂直滚动条的下边
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【单选题】杨老师在自己的课上将学生分成若干个小组，并采用任务教学的方式组织课堂，同一小组的学生需要完成相应的学习任务，学生最终得分则取决于小组任务的完成情况，杨老师希望通过这种方式帮助同组内的学生建立何种互赖关系？
A.
积极的相互依赖
B.
竞争的相互依赖
C.
无相互依赖
D.
消极的相互依赖
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【单选题】杨老师在自己的课上将学生分成若干个小组,并采用任务教学的方式组织课堂,同一小组的学生需要完成相应的学习任务,学生最终得分则取决于小组任务的完成情况,杨老师希望通过这种方式帮助不同组的学生建立何种互赖关系?
A.
无相互依赖
B.
竞争的相互依赖
C.
积极的相互依赖
D.
消极的相互依赖
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【单选题】杨老师在自己的课上将学生分成若干个小组,并采用任务教学的方式组织课堂,同一小组的学生需要完成相应的学习任务,学生最终得分则取决于小组任务的完成情况,杨老师希望通过这种方式帮助同组内的学生建立何种互赖关系?
A.
消极的相互依赖
B.
无相互依赖
C.
积极的相互依赖
D.
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知识点：
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