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【多选题】

自然灾害给人类带来磨难,同时又促使人类更加自觉地去认识和把握自然规律、增强抵御自然灾害能力,进而推动人类文明进步。正如所说, “没有哪一次巨大的历史灾难,不是以历史的进步为补偿的”。从灾难到进步,其中体现的深刻哲理是( )

“灾难”和“进步”作为矛盾双方，包含着向对立面转化的趋势。

“灾难”在一定条件下可以向“进步”转化，体现了矛盾的同一性。

“灾难”向“进步”转化是无条件的，体现了矛盾双方的互相贯通。

“灾难”促进“进步”在一定程度上体现了某些外因的决定作用。

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参考答案：

举一反三

【简答题】（）%=8÷5= =（）∶10=（）（小数）。

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【单选题】已知集合M={2，5，8}，N={5，8，9，10}，则M∪N=（　　）

{2，5，8，9，10}

{5，8}

{9，10}

{2}

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【单选题】针对不同的课程内容,我们应当设计不同的课程目标:在培养基础知识、基本技能上,则行为性目标较为适用;要培养学生的个性和创造性,则更为适用的课程目标为( )。

行为性目标

生成性目标

普遍性目标

表现性目标

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【多选题】存货的盘存制度有( ) 。

.权责发生制

.收付实现制

实地盘存制

.永续盘存制

.应计制

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【多选题】下列经济指标中属于国民经济总体指标的有______。

国内生产总值

工业增加值

货币供应量

国际收支

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【多选题】存货的盘存制度有（）。

权责发生制

收付实现制

永续盘存制

实地盘存制

应收应付制也叫权责发生制，是企业应采用的会计核算基础

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【单选题】将5 mol/L的盐酸10 mL稀释到100 mL,从中取出10 mL,这10mL溶液的物质的量浓度为( )

1mol/L

0.5mol/L

0.25 mol/L

0.1 mol/L

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【单选题】针对不同的课程内容,我们应当设计不同的课程目标:在培养基础知识、基本技能上,则( )较为适用;要培养学生的个性和创造性,则( )更佳。

行为目标，展开性目标

表现性目标，展开性目标

行为目标，表现性目标

表现性目标，行为目标

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【判断题】When you are learning this course, you are not allowed to share your ideas with other learners.

正确

错误

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【单选题】三顺王中的恭顺王是:

吴三桂

尚可喜

耿仲明

孔有德

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应收应付制也叫权责发生制，是企业应采用的会计核算基础

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【单选题】将5 mol/L的盐酸10 mL稀释到100 mL,从中取出10 mL,这10mL溶液的物质的量浓度为( )

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【单选题】针对不同的课程内容,我们应当设计不同的课程目标:在培养基础知识、基本技能上,则( )较为适用;要培养学生的个性和创造性,则( )更佳。

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【判断题】When you are learning this course, you are not allowed to share your ideas with other learners.

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