“小学化”专项治理走向深入。教育部办公厅专门印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,部署推动各地按照标本兼治、疏堵结合的原则,对幼儿园和校外培训机构提前教授小学课程内容、教育方式“小学化”、教学环境“小学化”、小学非零起点教学等问题进行治理。 专项治理工作启动后,各地因地制宜采取多样化治理方式,有效地防止和纠正了幼儿园“小学化”倾向。比如,山东严抓小学“零起点”教学,防止幼儿园“抢跑”;浙江分批推广“安吉游戏”经验,首批确认了103所实验园;江苏区域整体推进“课程游戏化”项目建设,从底部薄弱园改起,抬高整体教育质量。2019年10月,教育部组织专家团队分东中西部三组,实地调研了解各地治理成效,挖掘典型经验做法,有针对性地加强了指导督促。 强化优秀游戏案例引领。教育质量的提升,教师是关键。为提高广大幼儿园教师科学保教能力,2019年,教育部组织开展了优秀游戏案例遴选推广工作,在全国范围内遴选了具有较高质量的130个游戏案例。2019年12月上旬,教育部举办了全国幼儿园游戏活动研讨会,优秀游戏案例的研讨以及实地考察学习上海4所幼儿园的游戏活动,使幼教工作者对落实“以游戏为基本活动”有了更清晰的方向。 学前教育宣传月凝聚社会共识。针对家长给孩子报学前班、幼小衔接班提前学习小学知识的现象,2019年5月,教育部以“科学做好入学准备”为主题,开展了第八届全国学前教育宣传月活动,引导全社会特别是广大教师和家长坚持科学理念,尊重幼儿发展规律和学习特点,为幼儿今后的学校生活和终身发展做好全面的素质准备。最近,教育部正在研究制订幼儿园和小学科学衔接的行动计划,推动解决幼儿园和小学教学分离、未能有效衔接的问题。 多措并举之下,越来越多的孩子正在“上好园”,老百姓对有质量学前教育的需求正在更大范围内得到满足。 ——《向着“普及普惠优质”奋力迈进 2019中国学前教育年度报告》 作业:找一找上述报告中提到的山东、浙江、江苏关于幼儿园 “小学化”治理的政策文件和典型案例(去网上搜索,重点搜索他们的省教育厅网站),把找到的资料提交到作业平台上。