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【单选题】
当利用监视或测量来验证产品和服务符合要求时，组织应确定并提供所需的资源，以下你认为不正确的是（）。
A.
适合所进行的监视和测量活动的特定类型
B.
得到维护，确保持续适合其用途
C.
保留适当的成文信息，作为适合其用途的证据
D.
保持适当的成文信息，作为其实施的准则
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参考答案：
举一反三
【多选题】下列不属于侵犯一挫折学说的要点的是（ ）。
A.
侵犯强度同目标受阻强度成反比例关系
B.
抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的惩罚强度成正比例关系
C.
如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小
D.
如果预期惩罚一定，则挫折越大，侵犯越不可能发生
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【判断题】集合小管管壁由立方上皮逐渐移行为柱状上皮,至乳头管为高柱状上皮
A.
正确
B.
错误
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【简答题】请简述教育测量与教育评价的联系和区别。
查看完整题目与答案
【简答题】试比较教育目标和教育目的的联系和区别。
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【单选题】挫折-侵犯说的三个主要观点是（）。 ①侵犯行为会给被侵犯方造成巨大挫折 ②侵犯强度同目标受阻强度呈正相关 ③抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈线性关系 ④如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小；如果预期惩罚一定，则挫折越大，侵犯越可能发生 ⑤挫折导致的不是侵犯本身，而是侵犯的情绪准备状态即愤怒
A.
①②③
B.
①③⑤
C.
②③⑤
D.
②④⑤
E.
②③④
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【多选题】下列不属于侵犯一挫折学说的要点的是（ ）。
A.
侵犯强度同目标受阻强度呈反比例关系
B.
抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的惩罚强度呈正比例关系
C.
如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小
D.
如果预期惩罚一定，则挫折越大，侵犯越不可能发生
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【多选题】挫折—侵犯学说的要点包括（ ）。
A.
人在受挫折后，一定会产生侵犯行为
B.
侵犯强度同目标受阻强度呈正比
C.
抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正比
D.
如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小
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【单选题】在 Excel中,产生图表的数据发生变化后,图表( )
A.
会发生相应的变化
B.
会发生变化，但与数据无关
C.
不会发生变化
D.
必须进行编辑后才会发生变化
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【判断题】抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正相关关系。(    )
A.
正确
B.
错误
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【简答题】分析教育测量与教育评价的区别与联系。
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A.
侵犯强度同目标受阻强度成反比例关系
B.
抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的惩罚强度成正比例关系
C.
如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小
D.
如果预期惩罚一定，则挫折越大，侵犯越不可能发生
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A.
正确
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A.
①②③
B.
①③⑤
C.
②③⑤
D.
②④⑤
E.
②③④
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A.
侵犯强度同目标受阻强度呈反比例关系
B.
抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的惩罚强度呈正比例关系
C.
如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小
D.
如果预期惩罚一定，则挫折越大，侵犯越不可能发生
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A.
人在受挫折后，一定会产生侵犯行为
B.
侵犯强度同目标受阻强度呈正比
C.
抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正比
D.
如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小
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【单选题】在 Excel中,产生图表的数据发生变化后,图表( )
A.
会发生相应的变化
B.
会发生变化，但与数据无关
C.
不会发生变化
D.
必须进行编辑后才会发生变化
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【判断题】抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正相关关系。(    )
A.
正确
B.
错误
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【简答题】分析教育测量与教育评价的区别与联系。
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