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【多选题】
“微课”是一种运用建构主义方法形成的、以学生网络在线学习自己不懂的知识为主要手段的学习方式。学生通过“微课”网络可以随时随地学习自己不懂的知识，成为学习的主角，学习方式有了转变，学习能力大为增强。从哲学上看，“微课”的运用 （）
A.
是对传统课堂的颠覆
B.
是对传统课堂教学模式的辩证否定
C.
体现了创新是外在因素作用的结果
D.
体现辩证否定的实质是扬弃
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参考答案：
举一反三
【多选题】巴申曲线表明，间隙距离d一定时，（）都可提高击穿电压。
A.
提高气压
B.
降低气压到真空
C.
改变电极材料
D.
改变气体种类
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【单选题】人体内O2、CO2和NH3进出细胞膜是通过:
A.
单纯扩散
B.
易化扩散
C.
主动转运
D.
入胞或出胞
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【简答题】给加黑的字注音。 吹毛求疵 ( ) 粗糙 ( ) 咀嚼 ( ) 黏 ( ) 膜 海市蜃 ( ) 楼 苔藓 ( ) 鲦 ( ) 鱼
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【简答题】给加黑的字注音。 吹毛求 疵 ( ) 粗 糙 ( )
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【单选题】人体内O2和CO2进出细胞膜是通过:( )
A.
单纯扩散
B.
易化扩散
C.
主动转运
D.
入胞作用
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【单选题】认知者的因素、（）和认知情景的因素是影响人社会认知的主要因素
A.
认知对象的因素
B.
认知条件的因素
C.
认知任务的因素
D.
认知经验的因素
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【单选题】人体内O 2 、CO 2 和NH 3 进出细胞膜是通过
A.
单纯扩散
B.
易化扩散
C.
主动转运
D.
人胞出胞
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【单选题】认知者的因素、认知对象的因素和()是影响人社会认知的主要因素。
A.
认知条件的因素
B.
认知经验的因素
C.
认知情景的因素
D.
认知任务的因素
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【单选题】人体内O 2 、 CO 2 和 NH 3 进出细胞膜是通过 ( )。
A.
单纯扩散
B.
异化扩散
C.
主动转运
D.
胞吞作用和胞吐作用
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【单选题】人体内O2、CO2进出细胞膜是通过
A.
单纯扩散
B.
易化扩散
C.
主动转运
D.
人胞作用
E.
出胞作用
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A.
提高气压
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D.
改变气体种类
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【单选题】人体内O2、CO2和NH3进出细胞膜是通过:
A.
单纯扩散
B.
易化扩散
C.
主动转运
D.
入胞或出胞
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【简答题】给加黑的字注音。 吹毛求疵 ( ) 粗糙 ( ) 咀嚼 ( ) 黏 ( ) 膜 海市蜃 ( ) 楼 苔藓 ( ) 鲦 ( ) 鱼
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【简答题】给加黑的字注音。 吹毛求 疵 ( ) 粗 糙 ( )
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【单选题】人体内O2和CO2进出细胞膜是通过:( )
A.
单纯扩散
B.
易化扩散
C.
主动转运
D.
入胞作用
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【单选题】认知者的因素、（）和认知情景的因素是影响人社会认知的主要因素
A.
认知对象的因素
B.
认知条件的因素
C.
认知任务的因素
D.
认知经验的因素
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【单选题】人体内O 2 、CO 2 和NH 3 进出细胞膜是通过
A.
单纯扩散
B.
易化扩散
C.
主动转运
D.
人胞出胞
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【单选题】认知者的因素、认知对象的因素和()是影响人社会认知的主要因素。
A.
认知条件的因素
B.
认知经验的因素
C.
认知情景的因素
D.
认知任务的因素
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【单选题】人体内O 2 、 CO 2 和 NH 3 进出细胞膜是通过 ( )。
A.
单纯扩散
B.
异化扩散
C.
主动转运
D.
胞吞作用和胞吐作用
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【单选题】人体内O2、CO2进出细胞膜是通过
A.
单纯扩散
B.
易化扩散
C.
主动转运
D.
人胞作用
E.
出胞作用
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