皮皮学，免费搜题
登录
搜题
【单选题】
不属于药物制剂化学性配伍变化的是A.
维生素C泡腾片放入水中产生大量气泡
B.
头孢菌素遇氯化钠溶液产生头孢烯4一羟酸钙沉淀
C.
两性霉素B加入复方氯化钠溶液中，药物发生聚集
D.
多巴胺注射液与碳酸氢钠注射液配伍后会变成粉红或紫色
E.
维生素C与烟酰胺混合变成橙红色
手机使用
分享
复制链接
新浪微博
分享QQ
微信扫一扫
反馈参考答案：
举一反三
【单选题】结合《理解汉字输入码、机内码 及字形码的作用及特点》案例,信息技术工具在信息科技学科教学的知识管理类探究活动中发挥的作用体现在?
A.
用信息技术创设探究资源，为学生提供有效的学习资源
B.
用信息技术作为认知工具，支持教师引导下自主合作探究的开展
C.
用信息技术创设环境，支持学生之间交互
【简答题】线切割机床的上丝,是把丝盘上的丝按照一定方式紧密绕卷在()上的过程。 快走丝线切割机床走丝系统根据有无自动紧丝装置,可以分为()和()两类。
【单选题】患者，男性，18岁。因车祸致头部受伤，伤后当即昏迷20分钟，清醒后诉头痛。目前病情观察的重点在于及时发现
A.
呼吸道梗阻
B.
颅内压增高、脑疝
C.
压疮
D.
水、电解质失衡
E.
感染
【简答题】线切割机床的上丝,是把丝盘上的丝按照一定方式紧密绕卷在 ________ 上的过程。 prefix="o" ns="urn:schemas-microsoft-com:office:office" ?xml:namespace>
【简答题】“发生原理/历史相似性”是HPM的重要理论基础,如果今日学生对某个数学主题的理解存在历史相似性,那么,数学历史就成了数学教学的一面镜子,间接为数学教师提供了“内容与学生知识”、“内容与教学知识”,正如M. 克莱因所说:“历史是教学的指南”。请从“历史相似性”的界定、历史渊源、如何作用于数学教学、相关教学案例的例举等方面给出阐述。不少于500字,3月3日前提交。
【单选题】患者男性，18岁，因车祸致头部受伤，伤后当即昏迷20rain，清醒后诉头痛，目前病情观察的重点在于及时发现
A.
呼吸道梗阻
B.
颅内压增高、脑疝
C.
压疮
D.
水电解质失衡
E.
感染
【简答题】案例：阅读下列教学片段，回答问题。在教学生制作电子报之前，老师要先让学生了解Word2003的基础知识及其常用的一些功能。通过让学生学会录入，文字的编辑和修改等逐渐加深至学会图文混排等知识。然后让学生自主创作并能独立地进行版式设计，最后运用所学知识制作出完整并有新意的电子小报。问题： （1）这种教学方法的理论基础是什么？ （2）基于这一种学习理论产生的教学方法是什么？它的定义是什么？
【单选题】患者男性，18岁。因车祸致头部受伤，伤后当即昏迷1小时，清醒后诉头痛，有呕吐，右上肢肌力Ⅱ级；脑脊液检查有红细胞，CT扫描见左额顶叶低密度灶，其中有散在点状高密度影。 病人目前的表现符合
A.
脑震荡
B.
弥散性轴索损伤
C.
脑挫裂伤
D.
脑干损伤
E.
脑内血肿
【单选题】阅读下面的教学案例，按要求答题。一个学生学过《桃花源记》后问老师：“‘仿佛若有光’中的‘仿佛’‘若’都是好像的意思吗?如果是，那是否重复了?这个问题课本上没有注释，教学参考书里也没有给答案，教师便动员学生一起来研究这个问题，后来一个学生借助老版《辞海》解决了这个疑难问题：“仿佛，视不是也。《字林》：仿佛，见不审也。”有个学生补充说：“见不审，就是看不清楚的意思，这一句可译为看不清楚，隐隐约约，好像...
A.
查阅《辞海》等工具书已经超出了中学生的能力范畴，该教师不应该把这么难的问题抛给学生
B.
学习的过程，又是一个不断发展的认识运动过程，它往往要经历一个无疑一生疑——解疑——领会的过程，只有经历了自己的探索，这样的知识才能真正被掌握
C.
在查询探究中，学生可以主动思考、主动探索，教师做到了尊重学生的主体地位
D.
教师的处理方法可以增强学生的交流能力
【单选题】患者，男性，18岁。因车祸致头部受伤，伤后当即昏迷1小时，清醒后诉头痛，有呕吐，右上肢肌力2级；脑脊液检查有红细胞。观察该患者的生命体征的顺序是
A.
脉搏、呼吸、血压
B.
血压、脉搏、呼吸
C.
脉搏、血压、呼吸
D.
呼吸、血压、脉搏
E.
呼吸、脉搏、血压
相关题目：
参考解析：
知识点：
题目纠错 0
发布
