认真阅读《忌讽齐纳谏》课堂教学实录节选，然后回答问题。 生：（读课文）“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美”“莫不私，朝廷之臣莫不畏，四境之内莫不有求于”。 师：这两组句子，相同的词语是：“私、畏、有求。”也就是说，妻、妾、客对忌的态度，与、朝廷之臣、四境之民对的态度是相似的。忌从比美的私事想到治国的大事，这种思维方式叫“类似联想”（板书）。他的目的是启发齐也由生活小事产生类似的联想，去考虑国家大事。忌把这两件看似无关的事联系起来思考，找到相似之处，并且得出了结论。请问忌的结论是哪一句话？ 生：“之蔽甚矣。” 师：请译成现代汉语。 生：您受到的蒙蔽很大。 师：可以。还可以译成：您被蒙蔽得太厉害了。这样的语气更接近原文。请想一想，忌的这个结论是不是太武断了？他的论据充足吗？他是怎样推导出这个结论的？ 生：（思考，沉默） 师：我提示一下。逻辑推理的形式有三种。一是归纳，二是演绎，三是类比。请问忌以私事比国事，从逻辑角度讲运用的是哪一种推理？ 生：好像是类比。 师：“好像是”，不太有把握。我们来分析一下，忌与公比美，之所以“美我”，妻是因为“私”，妾是因为“畏”，客是因为“有求”（指板书）。而齐呢，“私”，臣“畏”，民“有求”于。（板书） 忌 （妻）私 （妾）畏 （客）有求蔽 齐 （）私 （臣）畏 （民）有求蔽 齐 蔽 师：妻“私”、妾“畏”、客“有求”的结果是忌受到蒙蔽，那么，由此推知，齐“私”、臣 “畏”、民“有求”的结果，也必然是受到蒙蔽。这是一个由个别性前提推出个别性结论的典型实例。因为两事物的相似点很多，一一对应，论据是充足的，所以结论是能够成立的。再比较一下：“美”忌的只有一妻一妾一客，而蒙蔽齐的人就多了，“莫不”私，朝廷之臣“莫不”畏，四境之民“莫不”有求于，全国上下，人人如此，“之蔽”还不甚吗？忌的结论不仅站得住脚，而且还具有很强的说服力。（板书“类比推理”）忌的谏辞，运用类比推理，启发齐产生类似的联想，从浅显的比喻中领悟深刻的道理，多么委婉动听，多么富于艺术性、启发性！ (1)这个教学片段体现了语文教学中发展智力的原则。请联系教学实际说明它是如何贯彻执行这项教学原则的。（5分）