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【简答题】
(6分)认识燃烧，科学地利用燃烧，使燃烧为人类服务是十分重要的。 为验证可燃物燃烧的条件，某兴趣小组进行了如下探究活动。 [查阅资料]白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，两种物质的燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，能与空气中的水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸(HPO 3 )。 [设计实验]小组同学设计了下图的实验装置进行实验。 [收集证据]实验中获得了如下实验事实： ①A试管内的白磷燃烧；②热水中的白磷不燃烧；③B试管内的红磷不燃烧。 [得出结论]结论1：依据上述实验事实 (选填序号)可知：可燃物燃烧需与氧气接触。 结论2：依据上述实验事实①③可知：可燃物燃烧需满足的条件是 。 [拓展延伸]若将A试管上带玻璃管的橡皮塞换成实心橡皮塞，在实验中可能会发生的问题是： ；若去除A试管上带玻璃管的橡皮塞，在实验中又可能会出现的问题是： 。 [知识运用]我国的成语蕴含着丰富的化学知识。下面是一些与燃烧有关的成语的文学解释，请根据燃烧的条件和灭火的原理解释以下成语的化学含义。 煽风点火：比喻煽动别人闹事。 ； 釜底抽薪：抽去锅底下的柴火，比喻从根本上解决问题。 。
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反馈参考答案：
举一反三
【单选题】夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用( )
A.
直观性原则
B.
巩固性原则
C.
量力性原则
D.
教育适应自然性原则
【简答题】染色体变异包括染色体数目变异和染色体结构变异，后者包括（）、重复、倒位、易位四种类型。
【单选题】夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（ ）原则。
A.
循序渐进
B.
因材施教
C.
直观性
D.
巩固性
【简答题】夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（ ）原则。
【简答题】染色体结构畸变包括 、 、 、 。
【多选题】核安全导则∶《核电厂在役检查HAD103/07》的第2条“设计考虑”中指出：“设计阶段就应对系统、部件及其布置的设计进行审查，以保证所有要求的检验和试验都能顺利进行。审查要点有()。
A.
是否留有足够空间
B.
是否已采用了适宜的几何形状
C.
是否已考虑到了把人员受到的辐射照射减少到合理可行尽量低的水平
D.
是否已考虑到如何拆除、存放和装复结构件、屏蔽部件、保温层和其他设备和部件
E.
是否已考虑了在必要处安装和支撑装卸机械
F.
是否已为用不同方法进行检查留有余地
G.
是否已考虑了如何进行系统或部件的修理或更换操作
H.
是否已设计了易于拆卸的保温层并提供了检查期间存放保温层的场所
I.
是否已考虑了一回路各单个部件和其他接触放射性冷却剂的设备的去污设施
J.
是否已考虑了检查用装备和工作场所的去污设备
【单选题】下列有关可行性研究阶段施工交通和施工总布置的设计要求中错误的是：（）
A.
基本选定施工总体布置，提出临建工程量、施工占地面积及范围。必要时，提出施工总体布置规划专题报告；
B.
基本确定砂石料加工系统、混凝土生产及制冷（热）系统、机械修配及综合加工系统等主要施工工厂和生活设施以及风、水、电和通信系统的规模与布置；
C.
进行土石方挖填平衡分析计算，基本选定堆渣、弃渣场地布置方案。对线性工程应分段进行规划和布置；
D.
基本选定对外交通运输方案、场内主要交通干线的标准和布置，提出相应工程量。
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