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【单选题】
“保护型动机理论”的基本假设是，保护个体远离疾病威胁而采纳健康行为的动机主要基于四种因素，以下哪个不是四个因素之一？（ ）A.
非健康行为的威胁性很大
B.
个体对非健康行为的威胁性的认知与感受
C.
个体对借助行为是否有效的认知
D.
社会中他人认为的健康行为的效果
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反馈参考答案：
举一反三
【单选题】患儿,2岁,生后青紫逐渐加重,杵状指,胸骨左缘第3肋间可闻II级收缩期杂音。诊断为法洛四联症,X线胸片显示的心脏影像可能是( )
A.
右心房、右心室肥厚
B.
左心房,左心室肥厚
C.
右心室肥厚呈靴形心
D.
左心室、右心室肥厚
E.
左心房、右心房肥厚
【单选题】在下面涉及盖斯定律的表述中, 不正确的是
A.
对在等温等压且不做非体积功的条件下, 发生的各个化学反应过程和相变过程, 可使用盖斯定律
B.
对在等温等容且不做功的条件下, 发生的各个化学反应过程, 可使用盖斯定律
C.
同一物质在盖斯定律涉及的几个反应中都出现时, 只要无溶解等现象, 相态不同也可加减
D.
利用盖斯定律求某个反应的热效应时可引入一些别的反应,设想一些中间步骤, 无论实际反应是否按这些中间步骤进行都可以
E.
无正确选项
【简答题】建构主义学习理论强调以学习者 为中心,认为情境、__________、 会话和意义建构是建构主义学习环境中的基本要素或基本属性。
【单选题】在下面涉及盖斯定律的表述中, 不正确的是
A.
对在等温等压且不做非体积功的条件下, 发生的各个化学反应过程和相变过程, 可使用盖斯定律
B.
对在等温等容且不做功的条件下, 发生的各个化学反应过程, 可使用盖斯定律
C.
同一物质在盖斯定律涉及的几个反应中都出现时, 只要无溶解等现象, 相态不同也可加减
D.
利用盖斯定律求某个反应的热效应时可引入一些别的反应,设想一些中间步骤, 无论实际反应是否按这些中间步骤进行都可以
【判断题】建构主义学习理论特别强调：“以学生为中心”，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
A.
正确
B.
错误
【单选题】患儿,2岁,生后青紫逐渐加重,杵状指,胸骨左缘第3肋间可闻III级收缩期杂音。诊断为法洛四联症,X线胸片显示的心脏影像可能是
A.
右心房、右心室肥厚
B.
左心房、左心室肥厚
C.
右心室肥厚呈靴形心
D.
左心室、右心室肥厚
E.
左心房、右心房肥厚
【简答题】建构主义学习理论强调以( ) 为中心,认为( )、( )、 会话和意义建构是建构主义学习环境中的基本要素或基本属性。
【单选题】建构主义学习理论和学习环境强调以( )为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。
A.
课本
B.
媒体
C.
教师
D.
学生
【多选题】患者男，78岁，因左下肺癌在支气管内全麻下行左下肺叶切除，有十多年慢性支气管炎、肺气肿病史。咳嗽，痰量较多，术前测肺功能提示中重度通气功能障碍。高血压病史15年，不规则服用抗高血压药物，术前血压控制不够理想。冠心病心绞痛史2年。患者要求术后手术切口无痛或尽可能不痛，并能及早苏醒见到家人。提问：该患者麻醉方法正确的是（）
A.
单肺通气全身麻醉有利于术中操作
B.
应用大剂量阿托品保持呼吸道干燥，也有利于术后苏醒
C.
复合胸段硬膜外麻醉，可术中预防应激反应和提供术后镇痛
D.
有创动脉和中心静脉置管测压帮助及时发现血流动力学不稳定
E.
大剂量咪唑安定有利于术中知晓的预防和术后快速苏醒
F.
术中瑞芬太尼持续静脉TCI复合七氟醚吸入有利于术后苏醒
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