第一幕 学习任务 1. 教学形式情境教学——由学生进行角色扮演,饰演第一幕的三个部分,并设计故事结局。 2. 学生按分组,每组角色扮演故事结局情况用手机录像,由组长负责在作业区上提交作业。 3. 小组在完成角色扮演探讨故事结局前,小组讨论——你能告诉我吗? 1)我为什么会常常发生胸闷、胸痛? 2)现在冠心病很常见吗?得了冠心病会很快死吗? 3)我为什么会得冠心病呢? 4)心绞痛有哪些症状 5)我以后怎样才能避免心绞痛发作呢? 4. 每个同学完成自我测试 第二幕 学习任务 1.教学形式PBL教学—按照6-7人一组的形式进行小组PBL讨论。 2.小组合作查阅讨论以下问题,将这些讨论信息用思维导图形式呈现。每组用A4打印or手写一份作业交给,并同时组长将作业以电子版或者图片的形式上传到学习通作业区。 1)如何鉴别心绞痛和心肌梗死 2)心肌梗死的院前急救有哪些? 3)哪些特征性指标可以诊断心肌梗死? 4)何谓PCI术? 5)PCI围术期护理有哪些注意事项? 6)你能告诉我吗? “心肌梗死”是什么病? 发生心肌梗死有什么表现?作为家属,我怎么判断? PC术对心肌梗死有什么作用?不外小 金属支架和药物支架的区别在哪里? 3.每个同学完成自我测试 第三幕 学习任务 1. 教学形式高级模拟实践教学—根据患者当前状况,由6~7名学生组成医护团队进行救治。 2. 小组讨论——你能告诉我吗? 1)心梗以后都会发生心力衰竭吗? 2)怎样才能预防心衰的发生? 3)心衰患者出院以后是否需要长期卧床休息? 4)患者出院后饮食需要注意些什么?, 3. 每个同学完成自我测试