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【单选题】
小さな子供たちは見るもの、触るもの、何でも不思議がります。 「あれなあに?」「なぜ?」「どうして?」の連発で大人たちを困らせます。いざ説明してやろうと思って、どうしてもうまく説明できず、自分では分かっていると思っていたことが、実はさっぱり分かっていなかった、と発見させられることがあります。 (大野栄ー「数学なんて怖くない」による) 注 ~の連発で:~と続けて聞いて いざ:さあ、それでは 問い 「発見させられる」とあるが、何を発見させられるのか。
A.
小さな子どもたちが不思議がっているもの
B.
自分が理解できていなかったということ
C.
自分がうまく説明してやれないということ
D.
子供たちが少しも分っていないということ
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参考答案：
举一反三
【判断题】生物群落的多样性是生态系统多样性形成的基础,生境的多样性可以反映生态系统类型的多样性。
A.
正确
B.
错误
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【简答题】试比较碳素工具钢、低合金刃具钢和高速钢的热硬性,并说明高速钢热硬性高的主要原因。
查看完整题目与答案
【多选题】以人为本是科学发展观的本质和核心。以人为本中的“人”是指:
A.
具体的现实的人
B.
广大人民群众
C.
作为个体的人
D.
全体公民
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【多选题】以人为本是科学发展观的本质和核心。以人为本中的“人”是指：（ ）
A.
具体的现实的人
B.
广大人民群众
C.
做为个体的人
D.
社会全体成员
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【单选题】生态系统的多样性形成的基础是什么?
A.
群落多样性
B.
生物种类多样性
C.
生物圈多样性
D.
生境多样性
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【多选题】以人为本是科学发展观的本质和核心。以人为本中的“人”是指
A.
具体的、现实的人
B.
广大的人民群众
C.
作为个体的个人
D.
社会全体成员
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【多选题】下列关于生态系统多样性的表述正确的是
A.
生态系统多样性是生物圈内生境、生物群落和生态学过程的多样化以及生态系统内生境差异和生态学过程变化的多样性。
B.
生物圈内生态环境和群落表现出了高度多样化，他们的形成和演替过程及生态系统功能都有差异，这是生态系统内的多样性。
C.
生态系统内的多样性还包括：由于生境和群落的组成物种不同、结构有异、生态学过程不一致等。
D.
物种多样性与生境多样性构成了生态系统的多样性，生态系统多样性对维持物种和基因多样性也必不可少。
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【判断题】教师指导幼儿区域活动时,只应该以导师的身份出现,指导和帮助幼儿。
A.
正确
B.
错误
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【多选题】以人为本是科学发展观的本质和核心。以人为本中的“人”是指（ ）。
A.
具体的、现实的人
B.
广大人民群众
C.
作为个体的个人
D.
社会全体成员
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【简答题】下列关于群落和生态系统的叙述错误的是 A.群落的物种组成是区别不同群落的重要特征 B.在群落演替过程中,最先出现的动物是植食性动物 C.生物圈内所有植物、动物和微生物所拥有的全部基因构成了生物多样性 D.生态系统的各种组成成分,通过能量流动物质循环和信息传递紧密联系形成统一整体
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A.
具体的现实的人
B.
广大人民群众
C.
作为个体的人
D.
全体公民
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【多选题】以人为本是科学发展观的本质和核心。以人为本中的“人”是指：（ ）
A.
具体的现实的人
B.
广大人民群众
C.
做为个体的人
D.
社会全体成员
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A.
群落多样性
B.
生物种类多样性
C.
生物圈多样性
D.
生境多样性
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【多选题】以人为本是科学发展观的本质和核心。以人为本中的“人”是指
A.
具体的、现实的人
B.
广大的人民群众
C.
作为个体的个人
D.
社会全体成员
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【多选题】下列关于生态系统多样性的表述正确的是
A.
生态系统多样性是生物圈内生境、生物群落和生态学过程的多样化以及生态系统内生境差异和生态学过程变化的多样性。
B.
生物圈内生态环境和群落表现出了高度多样化，他们的形成和演替过程及生态系统功能都有差异，这是生态系统内的多样性。
C.
生态系统内的多样性还包括：由于生境和群落的组成物种不同、结构有异、生态学过程不一致等。
D.
物种多样性与生境多样性构成了生态系统的多样性，生态系统多样性对维持物种和基因多样性也必不可少。
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【判断题】教师指导幼儿区域活动时,只应该以导师的身份出现,指导和帮助幼儿。
A.
正确
B.
错误
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【多选题】以人为本是科学发展观的本质和核心。以人为本中的“人”是指（ ）。
A.
具体的、现实的人
B.
广大人民群众
C.
作为个体的个人
D.
社会全体成员
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【简答题】下列关于群落和生态系统的叙述错误的是 A.群落的物种组成是区别不同群落的重要特征 B.在群落演替过程中,最先出现的动物是植食性动物 C.生物圈内所有植物、动物和微生物所拥有的全部基因构成了生物多样性 D.生态系统的各种组成成分,通过能量流动物质循环和信息传递紧密联系形成统一整体
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