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【单选题】
奥尔波特把人格特质分为()。
A.
内倾特质和外倾特质
B.
共同特质和个人特质
C.
表面特质和根源特质
D.
内外倾、神经质和精神质
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参考答案：
举一反三
【多选题】本题中不属于对学生情况分析的是
A.
起点能力的分析.
B.
学习数学的心理特点分析.
C.
学习风格分析.
D.
对教师情况的分析.
查看完整题目与答案
【单选题】在链接模型时,主体项目是公制,要链入的模型是英制,如何操作
A.
把公制改成英制再链接
B.
把英制改成公制再链接
C.
不用改就可以链接
D.
不能链接
查看完整题目与答案
【单选题】在链接模型时，主体项目是公制，要链入的模型是英制，如何操作？
A.
把公制改成英制再链接
B.
把英制改成公制再链接
C.
无须修改即可链接
D.
无法链接
查看完整题目与答案
【单选题】本题中不属于对学生情况分析的是
A.
起点能力的分析.
B.
学习数学的心理特点分析.
C.
学习风格分析.
D.
对教师情况的分析.
查看完整题目与答案
【单选题】破伤风的发病机理是
A.
破伤风梭菌侵入中枢神经系统
B.
破伤风梭菌通过血液侵入脊髓前角
C.
破伤风溶血毒素引起败血症
D.
破伤风痉挛毒素侵入中枢神经系统
E.
以上都不是
查看完整题目与答案
【单选题】本题中不属于数学教学设计前期分析的是( )单选题
A.
钻研课程标准 .
B.
数学教学内容的分析 .
C.
对教师情况的分析 .
D.
对学生情况的分析 .
查看完整题目与答案
【单选题】本题中不属于对学生情况分析的是( )单选题
A.
起点能力的分析 .
B.
学习数学的心理特点分析 .
C.
学习风格分析 .
D.
对教师情况的分析 .
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【单选题】本题中不属于数学教学设计前期分析的是
A.
钻研课程标准.
B.
数学教学内容的分析.
C.
对教师情况的分析.
D.
对学生情况的分析.
查看完整题目与答案
【判断题】工程中涉及渗流问题的常见构筑物有坝基、闸基及带挡墙（或板桩）的基坑等，研究其流网特性，也就掌握了整个渗流场的渗流情况。在流网中，任意两相邻流线间的渗流量相等
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【单选题】汽车以一定减速度制动时，除去制动强度z=φ0以外，不发生车轮抱死所要求的（最小）路面附着系数总（ ）其制动强度。
A.
大于
B.
等于
C.
小于
D.
不能确定
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A.
起点能力的分析.
B.
学习数学的心理特点分析.
C.
学习风格分析.
D.
对教师情况的分析.
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【单选题】在链接模型时,主体项目是公制,要链入的模型是英制,如何操作
A.
把公制改成英制再链接
B.
把英制改成公制再链接
C.
不用改就可以链接
D.
不能链接
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【单选题】在链接模型时，主体项目是公制，要链入的模型是英制，如何操作？
A.
把公制改成英制再链接
B.
把英制改成公制再链接
C.
无须修改即可链接
D.
无法链接
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【单选题】本题中不属于对学生情况分析的是
A.
起点能力的分析.
B.
学习数学的心理特点分析.
C.
学习风格分析.
D.
对教师情况的分析.
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【单选题】破伤风的发病机理是
A.
破伤风梭菌侵入中枢神经系统
B.
破伤风梭菌通过血液侵入脊髓前角
C.
破伤风溶血毒素引起败血症
D.
破伤风痉挛毒素侵入中枢神经系统
E.
以上都不是
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【单选题】本题中不属于数学教学设计前期分析的是( )单选题
A.
钻研课程标准 .
B.
数学教学内容的分析 .
C.
对教师情况的分析 .
D.
对学生情况的分析 .
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【单选题】本题中不属于对学生情况分析的是( )单选题
A.
起点能力的分析 .
B.
学习数学的心理特点分析 .
C.
学习风格分析 .
D.
对教师情况的分析 .
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【单选题】本题中不属于数学教学设计前期分析的是
A.
钻研课程标准.
B.
数学教学内容的分析.
C.
对教师情况的分析.
D.
对学生情况的分析.
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【判断题】工程中涉及渗流问题的常见构筑物有坝基、闸基及带挡墙（或板桩）的基坑等，研究其流网特性，也就掌握了整个渗流场的渗流情况。在流网中，任意两相邻流线间的渗流量相等
A.
正确
B.
错误
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【单选题】汽车以一定减速度制动时，除去制动强度z=φ0以外，不发生车轮抱死所要求的（最小）路面附着系数总（ ）其制动强度。
A.
大于
B.
等于
C.
小于
D.
不能确定
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知识点：
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