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【判断题】
一般来说,硬度高的材料其强度也较高。
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B.
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参考答案：
举一反三
【多选题】奥苏贝尔根据学校情境中的学业成就动机,可将动机分为( )
A.
认知内驱动
B.
自我提高内驱动
C.
内部学习动机
D.
附属内驱力
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【多选题】奥苏贝尔根据学校情境中的学业成就动机,将动机分为()
A.
认知内驱力
B.
自我提高内驱力
C.
内部学习动机
D.
附属内驱力
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【单选题】配装眼镜身腿倾斜角偏差应不大于( )。
A.
2.5°
B.
2°~5°
C.
3°~5°
D.
8°~15°
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【简答题】根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为（）、（）和（）．
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【多选题】奥苏贝尔根据学校情境中的学业成就动机,将动机分为()
A.
认知内驱力
B.
自我提高内驱力
C.
内部学习动机
D.
附属内驱力
E.
外部学习动机
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【单选题】配装眼镜身腿倾斜角偏差应( )。
A.
不大于2.5°
B.
不小于2.5°
C.
小于3°
D.
小于2°
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【单选题】食品中呈游离状态的氢离子浓度,常用pH值表示称为( )。
A.
有机酸度
B.
总酸度
C.
有效酸度
D.
挥发酸度
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【单选题】食品中呈游离状态的氢离子浓度,常用pH值表示称为( )
A.
有效酸度
B.
有机酸
C.
总酸度
D.
挥发酸
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【单选题】配装眼镜身腿倾斜角偏差应不大于( )。
A.
2°
B.
2.5°
C.
3°
D.
3.5°
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【单选题】食品中呈游离状态的氢离子浓度,常用 pH值表示称为( )。
A.
有效酸度
B.
总酸度
C.
挥发酸
D.
有机酸
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相关题目：
【多选题】奥苏贝尔根据学校情境中的学业成就动机,可将动机分为( )
A.
认知内驱动
B.
自我提高内驱动
C.
内部学习动机
D.
附属内驱力
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【多选题】奥苏贝尔根据学校情境中的学业成就动机,将动机分为()
A.
认知内驱力
B.
自我提高内驱力
C.
内部学习动机
D.
附属内驱力
查看完整题目与答案
【单选题】配装眼镜身腿倾斜角偏差应不大于( )。
A.
2.5°
B.
2°~5°
C.
3°~5°
D.
8°~15°
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【简答题】根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为（）、（）和（）．
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【多选题】奥苏贝尔根据学校情境中的学业成就动机,将动机分为()
A.
认知内驱力
B.
自我提高内驱力
C.
内部学习动机
D.
附属内驱力
E.
外部学习动机
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【单选题】配装眼镜身腿倾斜角偏差应( )。
A.
不大于2.5°
B.
不小于2.5°
C.
小于3°
D.
小于2°
查看完整题目与答案
【单选题】食品中呈游离状态的氢离子浓度,常用pH值表示称为( )。
A.
有机酸度
B.
总酸度
C.
有效酸度
D.
挥发酸度
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【单选题】食品中呈游离状态的氢离子浓度,常用pH值表示称为( )
A.
有效酸度
B.
有机酸
C.
总酸度
D.
挥发酸
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【单选题】配装眼镜身腿倾斜角偏差应不大于( )。
A.
2°
B.
2.5°
C.
3°
D.
3.5°
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【单选题】食品中呈游离状态的氢离子浓度,常用 pH值表示称为( )。
A.
有效酸度
B.
总酸度
C.
挥发酸
D.
有机酸
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