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举一反三
【简答题】鉴别失去标签的氯化钡、碳酸钠和稀盐酸三种无色溶液．（1）学生甲得知氯化钡溶液显中性，选用了一种指示剂；学生乙选用了一种酸溶液；学生丙选用了一种含钾元素的正盐溶液，三位同学都一次鉴别成功．请推断他们选用的试剂（写名称）：甲 ______乙 ______丙 ______． （2）学生丁说：“我不用其他任何试剂就可以鉴别”．你认为学生丁的说法可行吗？如认为可行，请简述他的鉴别方法；如认为不可行，请说明原...
【多选题】活动课程主要的局限性在于（）。
A.
不能给学习者提供系统的文化科学知识
B.
活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应
C.
容易导致学生散漫、凌乱的学习
D.
片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动
【多选题】活动课程主要的局限性在于()。
A.
不能给学习者提供系统的科学文化知识
B.
活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求,一般教师难以适应
C.
容易导致学生散漫的学习行为
D.
片面强调从“做”中学,容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动
【简答题】OSl参考模型中，网络层的主要功能有：___________、拥塞控制和网络互联等。
【多选题】活动课程主要的局限性在于 ( )
A.
不能给学习者提供系统的文化科学知识
B.
活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应
C.
容易导致学生散漫、凌乱的学习
D.
片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动
E.
组织和实施活动课程需要一定条件
【多选题】活动课程主要的局限性在于（ ）
A.
不能给学习者提供系统的文化科学知识
B.
活动课程对教师的孥业索养提出了较高的要求，一般教师难以适应
C.
容易导致学生散漫、凌乱的学习
D.
片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的，缺少智力训练价值的纯操作活动
【判断题】结晶操作中,Krystal — Oslo分级结晶器有冷却型、蒸发型、真空蒸发冷却型三种类型,它们的最主要区别在于达到过饱和状态的方法不同。 ( )
A.
正确
B.
错误
【多选题】活动课程主要的局限性在于()
A.
不能给学习者提供系统的科学文化知识
B.
活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求,一般教师难以适应
C.
容易导致学生散漫、凌乱的学习
D.
片面强调从“做”中学习,容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练的活动
E.
组织和实施活动课程需要一定的条件
【简答题】鉴别失去标签的氯化钡、碳酸钠和稀盐酸三种无色溶液。 （1）学生甲得知氯化钡溶液显中性，选用了一种指示剂；学生乙选用了一种酸溶液；学生丙选用了一种含钾元素的正盐溶液，三位同学都一次家别成功。请推断，他们所选用的试剂：甲________、乙______、丙________。 （2）学生丁说：“我不用任何其他试剂就可以鉴别。”你认为学生丁的说法可行吗？如认为可行，请简述他的鉴别方法，如果认为不可行，请说...
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