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【单选题】
无限源与有限源排队模型的基本区别是A.
服务台的数量
B.
平均等待时间
C.
到达率的分布
D.
潜在呼叫人口的规模
E.
加工处理速率
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举一反三
【单选题】二、阅读理解：共25题。每道题包含一段文字，后面是一个完整的陈述，要求你在四个选项中选出一项来完成陈述。注意：答案可能是对文字内容的复述，有时则满足了陈述中其他方面的要求，你的选择应与所提要求最相符合。 第 26 题 一位哲人这样解释乐观与悲观：譬如面对着桌子上的半杯水，乐观主义者说这个杯子的一半是满的，悲观主义者说这个杯子的一半是空的。显然____________，使我们在任何时候、任何条件下都...
A.
观察事物时善于选择生活中积极的一面
B.
人与人的观察角度和思维方式是不同的
C.
乐观主义比悲观主义更有利于人类进步
D.
这两种理解有其合理性也有一些片面性
【单选题】下面关于解释程序和编译程序,正确的描述是
A.
解释程序和编译程序均能产生目标程序
B.
解释程序和编译程序均不能产生目标程序
C.
编译程序能产生目标程序，解释程序不能产生目标程序
D.
编译程序不能产生目标程序，解释程序能产生目标程序
【单选题】下面关于解释程序和编译程序,正确的描述是( )。
A.
解释程序和编译程序均能产生目标程序
B.
解释程序和编译程序均不能产生目标程序
C.
解释程序能产生目标程序，编译程序不能产生目标程序
D.
解释程序不能产生目标程序，编译程序能产生目标程序
【判断题】在学习“表外乘法”____时,教师会运用结构完满的示范来应当学生:先思考,12×4表示什么含义?再思考,可以转化为什么意义?接着思考“4个2”和“4个10”分别可以如何计算?再接着思考,获得的结果可以怎样合并?在整个引导性的思考过程中,伴随着的是运算的一步步地呈现。说明教师的示范导向,并不是简单地指向运算程序,更重要的是指向对运算程序的意义的理解。只有当学生真正获得了对程序的意义的理解以后,才会抽...
A.
正确
B.
错误
【单选题】三、言语理解(共10题)。每道题包含一段短文，后面是一个不完整的陈述，要求你从四个选项中选出一个来完成陈述。注意：答案可能是完成对所给文字主要意思的提要，也可能是满足陈述中其他方面的要求，你的选择应与所提要求最相符合。 第36题： 一位哲人这样解释乐观与悲观：譬如面对着桌子上的半杯水，乐观主义者说这个杯子的一半是满的，悲观主义者说这个杯子的一半是空的。显然，_____ ，使我们在任何时候、任何条件...
A.
人与人的观察角度和思维方式是不同的
B.
观察事物时善于选择生活中积极的一面
C.
乐观主义比悲观主义更有利于人类进步
D.
这两种理解有其合理性也有一些片面性
【单选题】如图所示的电路,已知电源电压为 6 伏。现因发现电路出现了故障,某实验者使用电压表进行检查,测得 a 、 b 两点的电压 U1=O ; b 、 c 两点间的电压 U2 等于 6 伏, c 、 d 两点间的电压 U3=0 ,再测得 a 、 c 两点间的电压和 b 、 c 两点间的电压完全相同。据此,他作出了下列判断,你认为正确的是
A.
R1 发生了断路， R3 发生了短路，只有 R2 完好
B.
R1 发生了短路， R3 发生了断路，只有 R2 完好
C.
R1 发生了短路， R2 发生了断路，只有 R3 完好
D.
R3 发生了短路， R2 发生了短路，只有 R1 完好
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